(思想政治、社会实践、综合素质得分、学习排名等

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1、(思想政治、社会实践、综合素质得分、学习排名等【一】:思想政治学科教学与综合素质评价思想政治学科教学与综合素质评价新一轮课程改革要实现评价的激励和导向功能,强调评价要以促进学生的发展为目的。教学与综合素质评价的方法也应该服从和服务于这个目的，以终结性评价和过程性评价来操作。关于评价，加德纳的“多元智能”理论这样认为，评价学生的目的在于发展学生智能，评估有责任为学生提供有益的反馈，使学生认识自己智能的优劣，进而采取针对性措施，弥补自己的劣势，发展自己的优势。。下面我将针对本学科的特点，从评价思想、评价原则、评价要求、评价方法及试卷分析等方面做简要阐述。一、思想政治学科综合素质动态评价思想在国家

2、教育部2002颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确阐述了新课程的评价思想:在评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生的发展；在评价目的上，由以往的重视结果转向结果与过程并重；在评价主体上，由一元化转向多元化；在评价内容上，由只关注知识的评价，转向更关注学生能力、情感、态度、价值观的评价。并将评价贯穿教学活动的每一个环节，使之真正成为促进学生发展，提高教学效果的手段。二、思想政治学科综合素质动态评价原则1、全面性。①、评价主体要全面：既包括教师、又要包括学生及家长。我们要重视这些主体在评价中的不同作用，使评价真正成为学生、教师、家长共同参与的交

3、互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。这样不但不同主体的价值观在评价过程中得到体现，而且评价主体之间也形成了平等合作的关系。对教学也形成了有力的促进作用。②.评价角度要全面性。我们不但要对学生课堂知识的学习进行评价，而且，还要对课外知识尤其是社会时政要闻的了解掌握程度做出评价。同时，还要对学生在学习过程中所形成的的情感、态度、价值观作出评价。另外，思想政治学习的方法与习惯、合作交流能力、实践与创新能力的评价同样不可忽略。对学生而言，以上这几方面要有机结合起来，不可有失偏颇。③评价方法要全面:学生是具有独立人格的不同个体，不同个体之间必然存在差异，因此我们在评价时，要再大的评价方

4、针指导下，根据学生的不同特性，及时调整评价的方法使之呈现多元化。2、客观性我们不管是对评价的主体，还是对评价的方式，都应摒弃个人的主观意念，本着客观、公正、公平的原则来对待对每一个学生的评价。使处于不同发展层次的学生都能得到客观、公正、真实可信的评价结果，以帮助他找到今后发展方向。3.动态发展性。思想政治综合素质发展性评价宗旨在于探求学生整体素质的积极发展方向，为学生的以后学习发展做准备。因此不能单纯以某一方面来对学生的整体作出任何评价。要以发展的眼光来看待学生，要以发展的眼光来对待学生的每一次评价。三、思想政治学科综合素质动态评价实施要求1、评价要客观、公正、真实可信。依据每一位学生的学习

5、状态、思想品德发展状态及发展需要，真实全面反应评价结果。2、评价不仅重结果，更要重发展、变化和过程，突出形成性评价。3、评价要注重不同主体在此评价中的作用，使评价成为师生共同成长发展的过程。4、各级教育主管部门及教师在制定评价标准时，一定要依据课标，依据本校、本班学生实际。四、思想政治学科综合素质动态评价实施方法1、观察法这是一种最为基本的思品评价方法。可分为短期观察和长期观察；课内观察和课外观察；校内观察和校外观察；群体观察和个体观察等。观察评价是教师及时了解学生，调整教育教学方向的依据，是学生阶段性发展的参考。2、目标法教师、学生、家长可以依据学生发展的不同阶段，学习进度来设定不同的教、

6、学目标。主体间注意要密切关注，彼此紧密联系，互相促进，共同向设定的目标努力。这也是学生阶段性发展的结果。3、访谈法在宽松和谐的氛围中，针对一些典型问题、社会时政热点等突出问题采用访谈法。能通过相关问题，引导学生思考，既能获得。学生的整体思维状况，也能感知他们的情感及价值观所在。这是一种针对性强、可靠性高的评价方法。4、周记录的方法成长记录袋大家都已熟悉，只不过我们的记录袋内容偏少，周期偏长。对学生而言毫无意义，对教师而言也起不到应有的参考作用。因此，学生作为记录的主体，坚持自己记录每天在思品课程学习中的点滴，每周一整理，在整理的过程中，通过曲线图的设计，能清晰地反应学生本身一周来的进步与不足

7、，教师、家长、同学的辅助评价能给学生前进指引方向。这是一种方便、简易可行的方法。5、考试法对比过去，重视现在和展望未来，应根据不同的内容，设定不同的评价指标，采用的评价方式应体现多元化。除纸笔测验外，最好能在真实的情景中加以评估，还要努力发展学生的自我评价，进行学习行为的自我监督与调整，来自觉修正学习行为。除此之外，诸如，对学生合作交流能力、时间与创新能力的评价，可采用活动项目评价法、鼓励评价法……,（五）思