培养交际能力 提高学生素质论文

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1、培养交际能力提高学生素质论文学习英语的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，长期以来，英语教学只注重言语知识的传授，缺乏交际能力的培养，学生出现“哑巴英语”、“聋子英语”现象。新课程强调语用能力，要求学生在学中学习英语的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，长期以来，英语教学只注重言语知识的传授，缺乏交际能力的培养，学生出现“哑巴英语”、“聋子英语”现象。新课程强调语用能力，要求学生在学中用、在用中学；对教师的要求是用教材教，而不是教教材，因此，在课堂教学中，为学生提供交际是极其重要的一环，在课堂设计时要注重学生在听、说的训

2、练中认识功能意念的表达，为真实交际做必要准备。一、创设真实情景，让学生能在各种语言情景中交际语言交际活动离不开特定的语言环境，要使学生不仅会说英语，而且在恰当的场合准确使用英语，这就需要教师在课堂教学中尽可能为学生创设各种真实情景，把学生置于各种语言情景中。情景创设能有效地引导学生从机械背诵发展为灵活运用，极大的激发学生的学习热情，促使学生产生强烈的交际欲望，在说中用，在用中学。课堂上可通过实物、图画、环境、体态语、语言、多媒体等创设情景。如在教学牛津英语7Bunit4Amazingthings时，我首先呈现一些UFO的图片，学

3、生们对这个话题很感兴趣，而且有些学生了解的内容比老师多得多。他们对自己可以告诉别人一些老师都不了解的东西有相当的满足感，于是积极性大涨，不断有人积极举手发言，很快轻松地进入了本单元内容的学习。二、给学生提供大量听英语的机会课堂上必须把“听”在贯穿始终。例如，在教学的各个环节使用英语课堂用语，给学生提供大量听英语的机会。并积极创造条件，使学生有听录音、看录像、互相交谈、互相倾听、互相纠错的机会。三、引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生学习的主体性课堂参与是一个过程，是学生从不会到会，从不适应到适应，从简单到复杂的逐步发展和深化的

4、过程。1．做好协调工作由于课堂参与是有限度的，教师要妥善安排好讲授与学生参与的协调工作，根据教学内容的顺序和讲授的逻辑顺序，把教师讲授和学生参与安排好，彼此衔接紧凑，防止脱节而使课堂活动割裂成不连贯的孤立活动。要仔细计划好每个环节，设计情景，内容要贴近学生生活，设法激起学生的参与兴趣，让他们在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言，让学生成为学习的主人。2．发展学生自主学习的能力学生是学习的主体，只有积极参

5、与课堂活动，才能增强自己的语言意识，形成自己的学习策略并培养自己的创新和实践能力。因此课堂活动时，让每一个学生积极参与，培养他们口头，笔头交际能力。如8AUnit1Friends学生学完描述朋友外貌和个性的词后，把学生分成四人一组，做一个小型调查，互相用英语询问各小组成员外貌，个性，爱好，未来计划等，并以表格的形式填写，然后依照这个表格，各人写一篇描述同学的文章。这样学生既有机会反复识记外貌和品格的词，又可学习制表的方法，促进学生综合能力的提高。学生参与课堂教学，发表自己的观点和看法，可以体验成功的喜悦，增强学习的信心、动力和兴

6、趣，鼓舞干劲，激发他们自主学习的情感，还增加了合作精神。通过学生自己讲述某些内容，其他学生补充，纠正，增加更多人参与的机会，必将调动学生的参与意识，激发他们的兴趣，同时还可避免注意力不集中，达到自我监督的目的。3．培养学生的思维能力教材为学生提供了创造性思维的广阔空间，应充分利用教材提供的资源，培养思维能力，为学生以后的发展打下良好的基础。（1）精心设计课堂提问课堂提问是一种最直接的师生互动，要注重课堂提问的艺术、质量和效果，提问题做到：①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：..?）②有利于建立学生思维模型（如：How

7、doyouknowthat?）③有利于培养学生的发散性思维（如：Isthereanyotherreason?CouldyoutellusthedifferencesbetweenAandB?）（2）注重创新能力的培养在教材中有些课文我要求同学们改编成对话形式，而有些对话则要求以短文形式进行改写，有些文章我要求学生进行续写，以训练学生的创造性思维能力。四、读写结合，提高语言的运用能力教材每单元都有一篇Reading，内容是围绕本单元的话题，学生要获取足够的信息，为后面的中心任务做好准备，同时培养学生的阅读技巧和阅读技能。并将阅读技

8、能与其它语言技能进行整合，对学生进行综合语言能力训练，平时教学中要指导学生阅读的方法。英语阅读，学生感到困难的是生词和长句子，告诉他们一个单词的意思在字典中是很多的，要根据上下文的情景来确定最适合它的意思。鼓励学生阅读时根据上下文猜测词义，巧妙地利用上下文作者给