如何实现英语课堂的有效性论文

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1、如何实现英语课堂的有效性论文新课标下的英语课堂教学与传统教学方式相比，有许多深刻的变化。尤其是教师角色和学生学习方式的转变，给学生一个展示自我的舞台，让英语课堂彰显出它独特的活泼、有趣的课堂氛围。同时，也为英语教新课标下的英语课堂教学与传统教学方式相比，有许多深刻的变化。尤其是教师角色和学生学习方式的转变，给学生一个展示自我的舞台，让英语课堂彰显出它独特的活泼、有趣的课堂氛围。同时，也为英语教师更好的操作课堂教学提供了有利的条件。要想真正提高学生的英语素质，落实课堂教学的有效性，我认为必须最大限度地发挥

2、学生的主体性，调动学生积极的学习因素，挖掘学生的学习潜能。下面结合教学实际从两个方面谈谈自己的一些体会。一、激活学生课堂说英语的愿望学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着

3、内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。常言说，兴趣是最好的老师。没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。因此，设法调动学生积极地与老师和同伴进行口语交流，是英语老师开启学生课堂学习智慧的第一步。从根本上说，就是如何激活学生想说英语的愿望，增强学生求知欲的问题。教师可采用多种措施，例如，灵活的安排一些竞赛活动，对表现优异的同学给予一些奖品；也可给学生建立一个记录每位学生课堂参与口语活动

4、的表格，让各小组长负责记录小组内每位同学的参与情况，每次都给予一定的加分，每周一小结，对表现进步的同学及时给予表扬，对不积极参与的同学课后抽时间与他们谈话，多鼓励他们。当然，在引导学生想说的过程中，不可急于求成，要根据学生的不同层次和不同的学习阶段，对学生循序渐进的引导。尤其是基础较差的学生，可从一些简单的短语和句子入手，让学生在模仿操练的同时，让他们感受到说英语的快乐，进而培养其主动说英语的愿望。2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，因而课堂

5、上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。课堂上，对学生英语交流中出现的错误，老师不要当即打断给予纠正，允许学生在能表意的情况下完成口语交流。否者，每当学生出错便给予纠正，学生会感到有压力，会因害怕自己出错而思维不集中，越是怕出错往往会越容易出错，这样不利于培养学生大胆说英语的良好习惯。3、让学生有丰富的内容

6、可说英语学习的过程也是学生知识不断积累的过程，学生只具备“想说”，“敢说”还不行，还必须心中有“话”可说。教师要想在课堂上高效地完成教学任务，让学生熟练地掌握丰富、规范的英语口语是很重要的。多帮学生归纳总结常用的句子，以丰富学生的语言知识储备，才能让学生得心应手的讲英语。例如，在学习询问具体某一地点语言学习时，一定要让学生熟练每一种询问的句子，如：Whereisthe…？Whichistheethewayto…？给学生丰富的句子有利于让学生自己去扩展，自己去组合，让学生有更多的语言可选择，这样学生在表达

7、时不会感到单调、乏味。相反，还会为表达上的多样性而乐在其中。二、培养学生课堂合作学习的意识新课标下的课堂教学要以学生为主体，教师引导学生进行自主学习、合作探究。教师要在关注学生的好奇心和求知欲的同时，还要调动学生的主动学习的意识。而小组合作学习是很好的教学策略，有利于培养学生的竞争意识，有利于培养学生群体观念和协作精神，有利于生生、师生之间的交流与沟通。这一切都是英语课堂必须具备的一种学习环镜，离开了小组合作学习，很难达到良好的教学效果。但小组学习不能盲目地进行，教师应注意以下几点：1、为保证小组合作学

8、习真正发挥良好的课堂效果，课前教师必须有目的、有计划地对学生进行培训，教师从学习小组的建立，课堂合作的内容、形式，具体操作的程序等方面都应给予具体的指导。2、在课堂小组合作学习时，教师要观察小组学习的表象，及时发现学生学习中的问题，需要时及时地给学生必要的提示、矫正、鼓励、干预。教师可在学习的重难点、关键处引导学生，以更好地发挥集体的智慧，激活每一位学生的思维。3、教师应控制好课堂秩序，保证合作学习的顺利进行，对合作学习时积极性不高、精力不