浅谈高校教师职业道德修养

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1、浅谈高校教师职业道德修养张林摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，一个国家，一个民族教育水平的高低取决于教师劳动的质量，肩负提高民族素质使命的高校教师，应该培养自己良好的职业道德修养，真正做到教书育人。教育阶段的教学目标与要求不同，对教师所应具备的素质要求也不同。高等教育作为教育的高级阶段，对教师在德职业道德的修养方面提出了更高的要求。如何提高高校教师的职业道德修养，对于高等教育能否朝着良性方面发展具有重要的意义。高校教师是高校教学工作的直接承担者，是高校教学改革与科研的直接探索者、组织者与实施

2、者。高校管理的特有目标与任务以及高校教师特有的职责与使命，必然决定了高校教师所承担的工作是高校管理的核心工作，也必然决定了高校管理者必须高度重视并切实做好高校教师的工作，尤其是要做好加强高校教师的职业道德建设工作。这是因为，高校教师能够卓有成效地完成所承担的教学工作，虽然离不开教师具有丰富的教学经验、高超的授课艺术和渊博的知识，但更需要教师有着高尚的职业道德修养水平。良好的职业道德是高校教师的必备素质之一，是高校教师协调、处理各方面的人际关系必须遵守的行为准则，是督促、激励教师做好教育工作、献身教育事业的不

3、竭动力与思想保证。因此，教师教书育人的特有职责与使命，决定了在高校管理中必须高度重视并切实加强对教师的职业道德建设，这不仅是高校管理的一个手段，更是高校管理的一个目标追求。根据高等教育阶段的教学目的与要求，对高校教师应具备的专业技能与素质要求提出了较高的要求。高校教师在职业道德基础上的道德修养的提高，对培养适应现代化社会发展的需求型人才具有不可忽视的作用。而如何提高高校教师的职业道德修养，对于解决当前高等教育中存在的众多问题具有重要意义。1对高校教师职业道德修养的理解教育作为一个行业有其适应自身行业要求的行

4、为道德规范和行为准则。教师职业道德一般包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分。具体而言包括教育观念、教育情感、教育理念、教学态度、教学技能、教育职业的良心、教学作风等多方面的内容。道德修养属于社会道德调控范畴，与道德教育、道德评价、道德赏罚一起实现社会道德的调控的功能与作用。高校教师强调道德修养正是服务社会、强化社会调控功能的体现。具体而言，高校教师职业道德修养指符合与适应社会发展规律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性决定了高校教师道德感与责任心是与其高深的学术修养密切相关的。具体表现在：

5、（1）教学效果反映教师敬业的程度；（2）不断完善的专业技能反映社会发展的需求；（3）师生关系的融洽程度反映教师的责任心的强度。这些都是作为高校教师应具备的基本职业道德与修养，同时也对教师工作起着动力和方向的作用。2加强教师职业道德建设的意义与作用高校应充分认识加强教师职业道德建设的意义与作用，树立师德是教育管理资源的观念，切实重视对广大教师的职业道德教育。在学校管理中，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德修养水平，既是学校教育管理中的一个手段，又是一个重要管理目标。这项工作做得怎样，不仅直接影响着教师自身

6、的提高与发展，而且直接影响着学校管理目标的实现。良好的教师职业道德能够使教师更加自觉地遵守国家的教育法令和学校制定的各项工作制度和纪律，把法纪的外在约束变成一种发自内心的高度自觉的遵守。对一个学校来说，树立了良好的师德师风，就会成为一种强大的舆论力量，促使广大教师自觉维护规章制度的严肃性和权威性，并在执行规章制度的过程中表现出创造性和主动性，使制度不断完善。良好的教师职业道德能够使教师积极地为他人、为集体着想，使个人利益自觉服从国家、社会与学校集体的利益，并自觉以此来约束、督导、规范、激励自己与他人的行为，

7、促进教师教学工作和学校管理工作卓有成效地开展。3高校教师职业道德存在的主要问题及原因分析3.1高校对教师人文关怀缺失高校的人文氛围、管理机制、价值取向，直接影响高校教师优良职业道德的养成。在现实中，高校对教师人文关怀的缺失体现在很多方面。教师的成长不受高校关注。教师是社会人，部分教师确实存在心理不够健康或者人格不健全的问题。以此种心理状况为基础，大部分有损教师职业道德行为的主观原因还是要归结为心理问题，而不是道德因素。但有些高校只是处罚这些教师，而从未从心理根源解决问题，没有及时全面地给予这些教师心理的引导

8、和辅导。一些高校直接安排没有经过任何道德培训的年轻教师承担挑起教学大梁的重任，这些年轻教师虽然受教育层次高、教学任务重，在待遇方面却是高校最低的，生存的压力、住房的负担，势必影响教师的心态平衡，这种失衡的心态必然影响教师在课堂中的情绪。3.2教师对自身职业缺乏深厚感情做好教师工作和履行教师义务的前提条件是爱岗敬业。但是在实际教学工作中，对于老资格的教师，由于长时间教授类似知识的重复性工作，会使得工作热情减退；而对