《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告

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1、《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告　　　　一、核心概念界定　　　　英语“学困生”：是指智力与感官正常，但英语学习效果低下，达不到国家规定的英语课程标准要求的学生；智力正常但学习状况异常。完成学习任务有困难的学生。　　　　1.家庭因素　　　　家长文化水平低，没有正确的教育方法。　　　　2.学校因素　　　　1）、教学思想上发生的偏差，不能做到因材施教　　　　2）、编制紧，师资不足。　　　　3.学生因素　　　　1）、不良的学习习惯。　　　　2）、缺乏学习动机，目的不

2、明确。　　　　3）、意志薄弱，缺乏毅力。　　　　4）、注意力不能长时间集中。　　　　学困生的障碍：根据本人的教学经验，我认为这些存在学习困难的学生由于缺乏学习动机、自信心弱、焦虑程度高、且缺乏毅力而不能持久，表现在学习过程中情感过滤程度高，语言输入量小，输入效果差的现象。　　　　转化：是指采用符合教育规律的、有效的教育教学方式改变学困生思想意识差、行为习惯差、学习态度差的现状，使他们发展成为合格的小学生。　　　　二、选题的背景和意义　　　　外语是一门兼知识性，工具性，实践性和人文性的基础学科。但是，总有部分学

3、生对英语学习感到困难重重。究其原因，这些学生的学习上不去，并不是他们的智力低下，不够聪明，而是情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，贪玩、胆怯、缺乏自信、密切合作等良好情感态度。　　　　通过对我校英语学困生的家庭访问、日常观察和平时教育，发现造成这样结果的原因大致有以下几点：基础不扎实，甚至没有基础，接受能力差，反复失败，导致内在动力丧失；缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，缺乏自制力；没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导；教师对他们的关注度不够，缺乏因材施教。　　　　基于以上种种，

4、我们英语组深入研究这些英语学困生的形成的原因，并共商其转化对策，让这些学困生能在思想上有大的转化，再加以适当的教学手段，使学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩也能不断提高。　　　　总之，在英语教学中，必须把情感因素和认知因素辩证地、有机地结合起来，以排除情感障碍之“纲”，带动语言知识学习和语言能力培养之“目”，才能达到大面积提高外语教学效果的目的。　　　　三、本课题研究现状综述　　　　为提高学生英语教学质量，不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性和实用性；从教改入手，目标教学，分层教学

5、，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课，积极辅导。但种种方法，收效都不大，学生厌学情绪依然严重，无精打采，无动于衷，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动地位。情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。　　　　其实只要我们细心观察和分析，就不难找到问题的症结所在——许多学生存在着严重的情感障碍，若不及时消除，将会产生越不懂就越不愿学，越不愿学就越不懂的恶性循环。由于各种原因导致的情感障碍对英语学习有着很大影响，我们应该关注这个问题，找出其产生的原因，采取有效策略，引导学

6、生努力克服学习中的情感障碍，提高外语学习效率。　　　　在英语教学中要激发学生的学习动机，尤其要激发其成就动机。成就动机为人类所独有，它是英语课堂学习的主要动机，它是指外语学习者愿意去学他认为有价值的外语，并力求要把它学好，取得好成就，而取得好成就又进一步强化了其成就动机。一般来说，外语成就动机与外语学习动机成正比例，外语成就动机强者其外语成绩就好。　　　　英语教学过程中语言知识、技能的把握，交际能力的培养，都要通过学生的感知、记忆、思维、想象等一系列心理活动来实现。　　　　四、研究目标、内容和方法　　　　目标

7、：　　　　通过对小学英语学习困难学生的情感障碍的研究，发现原因，对症下药，激发他们的学习动机、提高他们的自信心，减少焦虑程度，并能持之以恒，切实从思想上转化他们，提高他们的英语水平。　　　　内容：　　　　1.小学英语情感障碍的成因：　　　　1）。学习目的不明确，缺乏自觉性。　　　　2）。期望值过高，评估方法一刀切。　　　　3）。教育方式不合理。　　　　2.转化工作：　　　　1）。尊重和信任----师生合作的基石。　　　　2）。对症下药----排除情感障碍的良方。　　　　3）。有效赞美----激发兴趣的源泉。　

8、　　　4）。家校合作----情感发展的摇篮。　　　　5）。坚持不懈----优良品质的保证。　　　　方法：　　　　1）。调查研究法：通过发放问卷调查表和家访等调查的形式充分了解学困生的成因，并掌握英语学困生的学习现状。　　　　2）。行动研究法：通过对存在的问题进行调查分析，从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成有共性的主要问题。教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，解