《五彩池》教学反思

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1、《五彩池》教学反思[《五彩池》教学反思]在教《五彩城》时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力，《五彩池》教学反思。如在教学文中第二自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那美丽、神奇的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色美丽的五彩池，体会到了大自然的神奇、美丽，教学反思《《五彩池》教学反思》(..)。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。感觉语言美，积累语言。本文篇幅短

2、，却把五彩池的美丽、神奇形象地再现出来。特别是作者来到山上，看到了五彩池的形状多样、大小不一、美丽神奇写得更是形象，让人仿佛身临其境，欣赏这美丽的五彩池。背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己喜欢的优美词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比喻、拟人手法的好处，全面积累语言。在教学中，由于时间的关系，没有注意到学生综合素质的发展。如果在教学中能让学生把自己观察到的或课文描写的五彩池的美丽，自已画一画，相信更能激发学生的兴趣，弘扬个性，丰富对课文的理解和感受。《五彩池》教学反思2　　第2篇教学反思

3、——先探索五彩池的特点，再来探究五彩池的成因　　〖预览〗“一课五”教学反思——先探索五彩池的特点，再来探究五彩池的成因三年组熊莉红《五彩池》这篇课文是三年级上册第三单元的一篇课文。课文用生动形象的语言。围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因。在教学中我主要采用了以下策略：一、开头埋下伏笔，结尾揭示悬念。“温故而知新”。开课的时候，我请学生回忆——师：文中介绍了一个神仙住的地方叫什么名字？生：齐声回答——瑶池师：作者心驰神往，很想去这个地

4、方看看。没有想到，今年暑假，作者真的见到了——出示五彩池的PPT同学们都发出了惊呼，从他们的惊呼声中，我感受到了他们对五彩池的认可，随之我提问——师：用一个什么样的词语来形容呢？生1：好看。生2：神奇。生3：美丽。……学生们说了很多修饰五彩池的词语，我没有马上用认可其中任何一个同学的词语，而是告诉他们——师：要想了解它，我们一起走进课文，学习课文的2、3自然段。学生们一边为自己的答案没有老师认可感到失望，一边很积极地投入到课文的学习中。二、以“（）的五彩池”这个问题统领全文。在初读课文之后，我板书一个填

5、空——（）的五彩池。在课题的前面加上一个（）。我鼓励学生大胆地说，生1：五颜六色的五彩……《五彩池》教学反思3　　第3篇第16课《五四爱国运动》教学反思　　〖预览〗历史高一岳麓版必修一第16课《五四爱国运动》教学反思西安市第三十中学苏琦我在高一3班进行了优课录制，课题是第16课《五四爱国运动》。课前，我依据课标进行了教材分析，并结合我校学生实情，确定了教学目标、教法与学法。我校高一学生对相关的历史史实已经有所了解，但由于学生的认知水平有限，欠缺历史唯物主义基本观念，对许多历史事件带有质疑。学生对五四爱国

6、运动的背景内容比较生疏，掌握起来更有一定难度。对历史事件发展的深层次原因进行理性分析，是高中课程的重点之一，也是学生所欠缺的。我在本课的设计上，必须以理性分析，让学生确信史实，坚信社会主义核心价值观是革命历史的凝练。在“新课导入”这一环节的教学中，我通过人民英雄纪念碑的浮雕“五四运动”导入新课，给学生以较强的视觉冲击和感染力。并以学生朗读导言和课件展示陈独秀名言对学生进行背景知识的弥补。这样，为学生的讨论进行了铺垫。我依据课标和学生的实际，本课主要采用问题引导教学。教师以指向性问题引导学生开展探究，以问

7、题情境激发学生的历史思维。在教学活动中充分发挥学生的主体作用。我借鉴名师的做法，本课也分为“探源五四”、“回顾五四”、“感悟五四”和“弘扬五四”四部分。在“探源五四”环节，我借助电影片段“中国代表顾维钧巴黎和会的精彩演讲”，再现历……《五彩池》教学反思4　　第4篇过程性资料八——《五步拳》教学反思　　〖预览〗本次课的设计较好，适合学生的兴趣，达到了教学目标。从准备部分的练习选择兔子舞让练习，充分发展学生的身体能力，增加趣味性；徒手操采用练习汉字:“中国”，让学生用自己身体的各个关节写出汉字的笔顺，激发学

8、生的学习热情；基本部分的教学利用五步拳的动作图解，让学生直观的了解五步拳，为学习动作技能打下一定的基础；在分组练习中采用小组合作，发挥体育优秀生的作用，让学生在互学互练中体验运动成功的乐趣；放松部分设计游戏---口香糖，让学生在游戏中放松身心；本课学生掌握了一定的运动技能，达到了一定的运动强度。但其中也存在一些不足：在对五步拳的解释中有些牵强，应为：五步拳是用了五种基本步伐；语言还不够简洁、精炼；对课的时间把握不够合理。改进方法：以后多学习