《有话“好好说”——修改病句》教学参考

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1、《有话“好好说”——修改病句》教学参考[《有话“好好说”——修改病句》教学参考]《有话“好好说”——修改病句》教学参考一、本节学习重点这一节的主要内容是了解现代汉语中病句产生的原因和病句的类型，学习如何修改病句，以及如何在语言运用中避免出现语病，《有话“好好说”——修改病句》教学参考。学习重点是明确造成病句的原因，并学会修改病句。二、课堂活动指导2.1　课本课堂活动●求“医”问“药”这个课堂活动主要是让学生通过分析例句，学会诊断病句的方法，能够对病句的病因做出正确判断，以避免在语言表达中出现同样的毛病。一、课堂活动步骤（1）读病句

2、，诊病情。教师可以先从本节课的引子讲起，同时让学生搜集并点评其他的主持人在电视和广播节目中的病句。可以先让学生凭语感判断错误，再总结出判断病句的正确方法。也可以先把判断病句的步骤和方法告诉学生，然后再看哪些学生能正确得当地运用这些方法找出病句，哪些学生在分析时还存在问题。（2）析病句，探病因。教师要讲清楚单纯凭借语感来判断病句是不可靠的，要学会判断病句的一些方法。这些广告语的病因主要集中在“搭配不当”和“成分残缺或成分赘余”两方面。如果教师认为有必要对病句类型和病因作全面分析，可适当讲解本节“工具箱”的有关内容。（3）巧留心，找病句。课堂活动

3、中选取的例句全都是近几年出现在电视、广播和报纸杂志上的广告。教师可以建议每个学生在课前至少找一条有语病的广告语，分析病因，让大家都做一个有心人。二、相关知识补充（1）综合运用判断病句的方法。用“紧缩法”和“类比法”判断病句有时不是各自独立的，而要结合起来使用。例如在判断本节活动中的例（8）一句是不是病句时，就是先用紧缩法排除句子主干的错误，再用类比法检查句子枝叶的错误。（2）病句类型的其他一些表现。课堂活动中讨论的几种常见语病中，“搭配不当”还包括关联词搭配不当，如“如果细心检查，才能避免错误”，其中就是关联词“如果”与“才”搭配不当。“成分

4、赘余”如果是同一个成分在句子中重复出现还比较容易发现，如第（7）句中连用了两个“好”造成语义重复。但如果是句子中不同成分语义重复，则可能不容易看出来，比如“为了精简字数，我们只能略加删改一些”，这句话中的“一些”和“略加”也是成分赘余，应该删除其中一个。2.2　补充课堂活动●“猪、马、牛”的不同“待遇”这个课堂活动主要是讨论什么样的句子才是不合格的句子，为什么语言中一些看起来不合语法的句子也可能逐渐被大家所接受。（1）“很牛”、“很猪”和“很马”请同学们先看这样一个小故事：迈克到中国来学习汉语已经三年了。他发现汉语中“猪、马、牛”

5、等虽然都是家畜的名称，但是在使用上却好像很不一样。比如人们常常说“很牛”，但却从来不说“很马、很猫、很鸭子”。迈克很好奇，就搜集了一大堆动物词语去问他的好朋友、正在读高中的张强，想知道哪些动物词语能这样说，哪些不能。张强告诉他：“汉语里‘很牛’可以说，‘很猪’也是可以说的，这样的词还有不少呢。”在旁边听他们说话的爷爷却突然插嘴说：“什么叫‘很猪’啊？怎么会有这种说法呢？”“可是我们同学都这么说……”张强和爷爷争论了起来。这下子迈克更糊涂了，到底谁说得对呢？其实张强和爷爷说的都有根据。本来汉语中程度副词“很”是不能修饰名词的，但随着语言的发展，

6、这种用法也就出现了，并且越来越多。（2）哪些能说，哪些不能说下面例子中有一些已经定型了，有一些是最近才产生的，还有一些则不能说。请同学们判断一下：其中哪些是符合语法的，也就是可以说的；哪些是有语病的，也就是不能说的。很牛，很马，很猪，很猫，很熊，很鸭子，很面，很铁，很铜，很木头，很桌子，很现代，很古代，很个性，很共性，很青春，很老年，很传统，很时尚，很笨蛋，很天才，很另类，很同类。语言中一种语句格式能否成为合格的格式，跟这种说法是否最终被大多数人接受有密切的关系，教案《《有话“好好说”——修改病句》教学参考》(..)。我们不妨从“猪、马、牛”

7、的不同“待遇”说起。因为牛在很长时间里都是农业生产不可缺少的工具，牛的眼睛总是望向上方，牛强壮有力，勤勉能干，人类的生产生活都离不开牛，于是人们就把这种对牛的认识赋予了“牛”这个词。这也就使得不但诸如“牛市（形容收益很高的股市）”、“牛人（形容本领强大、高深莫测的能人）”等生动形象的词语也在借用了牛的“向上、有力”的意义特征后产生出来，而且“牛”还逐渐具有了可以表示性质的功能，甚至可以像形容词一样受程度副词“很”的修饰。“走的人多了就成了路”，说的人多了，“很牛”这种用法也就最终在语言中固定了下来。汉语中类似的已经定型的说法还有“很铁、很面、

8、很木头、很现代、很青春、很传统、很时尚、很个性、很天才、很另类、很男人”等。同样的道理，还有其他一些名词也有可能继续进入这个格式，特别是青年人总是能够创造并使用一些