总复习数的认识教学反思

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1、总复习数的认识教学反思[总复习数的认识教学反思]总复习数的认识教学反思（原创：2017.5.2）本课的复习不同于新课新知识的学习，也不同于练习课的巩固应用，总复习数的认识教学反思。它承载着回顾与整理，沟通与生长的独特功能，处于承前启后的重要一环。成功之处：从学生对有关数的知识的回忆引入，让学生对数的知识进行一个总体的回顾，为数的复习打好基础。在复习中要围绕教材所设计的问题进行教学，先要引导学生回顾数的组成以及数与数之间的联系，在学生汇报完数的基本情况后再让学生尝试画出数的知识结构网络图，使学生在头脑中形成知识的清晰表象，教学反思《总复习数的认识教学反思》(..)。接下来

2、要借助于教材提供的数轴和数位，让学生详细回顾数的相关知识，完善学生的认知，形成学生对数的感性认知。最后再借助于教材提供的问题对倍数、因数、分数、小数的基本性质、小数的位置移动引起小数的大小变化规律等知识进行回顾与整理，让学生掌握知识的细节，提高学生分析与综合的能力，并要在练习与思考中巩固数的知识，提高其解决问题的能力。不足之处：1．有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，学生对于以前学过的一些知识容易淡忘，特别是知识的易错点、易混点还存在一些问题。诸如：数位、位数、计数单位的区别；分数、小数、百分数、比、除法之间的联系与区别。2．由于知识点较多，很

3、难避免漏掉有关知识点的复习。诸如：倒数的知识。再教设计：仔细翻阅4-6年级的教材，争取对所有关于数的认识的知识点做到不遗漏。总复习数的认识教学反思2　　第2篇图形的认识复习课教学反思　　〖预览〗图形的认识教学反思图形的认识是北师大版六年级下册总复习“图形与几何”的第一部分，主要是总体把握小学阶段学过的平面图形和立体图形，涉及内容点多，覆盖知识面广，而“图形的认识”的复习一共需要3个课时，本节课进行的是第一课时的学习，引导学生回顾和整理“图形之间的关系”即书中1、2两个问题。教师要思考复习课究竟要交给学生什么？复习课要对知识进行回顾与整理，而又不应该是简单的回忆知识，要交

4、给学生知识，更要交给学生方法。教学时课前活动让学生通过“你问我答”的形式复习已经学过的所有图形的特点，上课后先让学生罗列已经学过的图形，然后引导学生对所学过的平面图形中的三角形进行分类，把等腰三角形和等边三角形的关系用具有“包含关系”的集合图来表示。然后让学生自己给四边形分类，再次体会用集合图表示图形之间的关系。培养学生反思和整理知识的能力。最后引导学生完成对所有平面图形知识的整理。接下来通过学案和课件引导学生通过“面在体上”“面动成体”“立体图形展开图”“截面”等不同的角度研究立体图形和平面图形之间的关系。就这一节课而言，学生的整体表现刚开始不是很好，可能是换了教学环

5、境不太适应，也可能是课前没有让学生先复习图形的特点，学生对图形的知识不太熟悉，刚开始气氛也不是很好。后面部分学生能够以饱满的学习热情参与数学学……总复习数的认识教学反思3　　第3篇总复习阶段阅读课的教学反思　　〖预览〗一、教材分析1.话题:本阅读课是围绕整个单元的中心话题“美国的加利福尼亚州”而展开的。2.教学内容:阅读材料是一篇说明文，通过阅读使学生了解吉利福尼亚的历史和地理位置，。从地理、历史、政治、文化等多角度说明了美国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观，使学生对美国国有了一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟美国语言和美国文化习俗。3.教

6、学目标:1）了解CALIFORNIA一文的大意及其主要信息。2）深入地了解加利福尼亚的形成、发展，以及它的风土人情和历史文化。3）进一步训练学生略读、细读、归纳内容等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。4.学情分析：教学对象是周至中学的高三学生。这些学生已经掌握了一定数量的词汇，形成了跳读获取大意，查读具体信息的阅读策略。然而，他们仍然存在猜词，推理和分析文章结构等的问题。5．教学重点：EnablethestudentstolearnaboutCaliforniaingeographyandhistory.6.教学难点：使学生完全

7、理解这篇说明文，掌握解决问题的技巧，形成收集信息，处理信息，总结各段大意，分析文章结构的能力。二、教……总复习数的认识教学反思4　　第4篇初一年级复习备考方案　　〖预览〗初一年级复习备考方案为了保证我校2017年的中考复习备考工作有序进行，提高学生中考成绩，实现中考目标，结合我校实际，特拟订我校2017年中考复习备考工作方案。一、指导思想贯彻素质教育精神，结合我校实际，继续以新课程标准为指导，以校本教研为动力，推进新课程改革、加强中考复习备考、强化教学常规管理、不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全