长方形和正方形的认识(教案)

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1、长方形和正方形的认识城厢区沟头小学许少华教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册p80及“做一做”。教学目标:知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。情感态度与价值：观激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重、难点：掌握长方形和正方形的特点，能区别长方形和正方形。教具学具准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片、三角板、

2、小棒彩色纸等。教学过程：一、设境诱趣，激活认知1、谈话：师：孩子们，你们喜欢折纸吗？（喜欢）老师也喜欢，瞧，这是老师折的船和知了，猜一猜它们分别用什么形状的纸折的？展开图形师小结：看来折不同的东西所需要的纸的形状是不一样的。这跟长方形和正方形的特点有没有关系呢？今天，许老师就和大家一起来研究这个问题。（板书：长方形和正方形的认识）2、说一说：在生活中哪些物体的面是长方形或正方形？3、欣赏：瞧，老师也收集到一些生活中面是长方形和正方形的物体，一起来看看吧！把长方形和正方形从物体中请出来会是怎样的，想想看。

3、请看（课件），跟你想的一样吗？二、探索新知1、探究长方形、正方形特点（1）认识长方形师：长方形和正方形在生活中很常见，它们是我们的好朋友，小朋友们想不想动手摆一摆？生：想！（课件出示活动要求，指名生读）师：带着这些问题进行操作。（学生开始操作）拼出一个长方形和一个正方形。汇报：谁来说说你们组都拼出了哪些图形？生：长方形、正方形师：跟他们组一样拼出长方形的请把小手举起来。设疑：为什么你们组没有举手呢？生：许老师，我们只有三根小棒，没能围成。师：小朋友也来帮他们想一想，能用三根小棒围成一个长方形或正方形吗？

4、生：不能。师：为什么？生：因为长方形、正方形有四条边，三根小棒不够。师：老师把这根最长的给你们围长方形，要吗？师：那你们想要什么样的一根小棒呢？生：我们想要一根和这一根一样长的小棒。（生摆成长方形）师：孩子们，要想围成一个长方形，是不是老师任意给你几根小棒都能围成功？生：不是。师：那需要什么条件？生：要有四根小棒。师：因为长方形有四条边（板书“四条边”）生：这四根小棒中有两根长的，两根短的。生：而且两根长的一样长，两根短的也一样长。师：小朋友们说得真好。许老师也想用这样的四根小棒试一试，我能成功吗？生：

5、能！拿出四根小棒，出示两根长的小棒、两根短的小棒师：瞧，这四根小棒符合要求吗？（符合）看好了，我可要摆了。（把两根长的小棒摆靠在一起，学生连说不对。）师：怎么不对啦？生：那两根长的不应该靠在一起，而是要这样摆。（指名上台摆）师：要摆成相对的位置，是吗？那这两根短的呢？生：也要摆成相对的位置。师：原来，长方形有一个重要的特点，它的对边是相等的。（板书“对边相等”）为了便于区别把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书：长、宽）师：（把四根小棒移成一个平行四边形）现

6、在它的对边相等吗？它还是一个长方形吗？为什么？（不是长方形。因为它的角不是直角）师：对了，长方形还有一个重要的特点，四个角都是直角。（板书“四个角都是直角”）师：这就是长方形的特点。生齐读。（2）认识正方形师：长方形的特点大家找到了，那正方形呢？摆出正方形的小组也把小手举一举？谁能上台展示下正方形并说一说它的特点（指名生展示，并说说特点）师板书：四个角都是直角，四条边都相等。我们把正方形四条边的长叫做边长。板书：边长师：是不是所有的长方形、正方形都有这些特征呢？（课件出示活动要求）请小朋友们拿出长方形和

7、正方形学具，用你们喜欢的方法一起来验证一下，（学生活动后开始汇报。）（1）学生动手验证，师巡视。（2）汇报交流。师：谁愿意向大家汇报一下你的做法，汇报时说一说你是用什么方法验证的？得出什么结论？生汇报生：我用的是对折的方法。先横着对折，发现这两条边相等；再竖着对折，发现这两条边相等。所以它的对边是相等的。生：我用三角板的直角量了一下，发现长方形的四个角都是直角。师：小朋友们应用了折、量、比的方法证明了长方形和正方形（齐读两遍）师：老师也验证了，请看大屏幕。（课件演示）边说：我们发现长方形的对边相等。再看

8、角：边说四个角都是直角。联系：下面老师要变一个魔术，想看吗？（出示课件）看，这是一个长方形对吗？长方形的长变短了，这是什么图形？如果长方形的长再变短变短，哎，图形发生了什么变化？也就是说正方形具备长方形所有的特点，也可以说正方形是特殊的长方形。师：汇报正方形的特征。.小结：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有四条边，对边相等，四个角都是直角的特点。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。3、比较异同