数学教学中不可忽略的因素——情商论文

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1、数学教学中不可忽略的因素——情商论文所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。随着课程改革的推进，以前应试教育很少提及的情感与态度被列入数学新课标中总体目标的四大方面之一。（如能积极参与数学学所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。随着课程改革的推进，以前应试教育很少提及的情感与态度被列入数学新课标中总体目标的四大方面之一。（如能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求和欲；在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心等）。因此，在教学过程中，教师不但要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中

2、所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，提升能力。可以说新课标将情感与态度的发展提高到一个前所未有的高度，凸显出情商在数学教学中是一个非常重要的因素。小学数学教学中的情商教育可以从以下几方面着手：一、亲其师而信其道古有言曰“亲其师信其道，而信其道才能好其道乃至行其道”。教师要树立科学的师生观，关爱学生，经常与学生沟通，将热爱之情传送给学生并感染学生；要强调师生间的平等，强调师生间的相互信任、理解、帮助；要善于营造师生和谐相处的课堂氛围。学生往往因为喜欢这位教师而特别爱学他所任教的学科，以一种积极兴奋的情感去学习。如几年前一位成绩很差的来自乡

3、村小学的学生转到我班，我没有歧视他，而是带领学生以热烈的掌声欢迎他，并在以后的学习中经常找他谈话，及时了解学习情况；课堂上也用诚恳、信任的目光注视他，对难度适中的题目经常让他回答、板演并及时给予表扬，使他由厌学到乐学到爱学，成绩不断进步，由原来的40多分到期末质量检测中取得了90分。正如他现在的来信里说的：“……你的关爱、信任与鼓励，像一束明媚的阳光，抹去我心中一直挥之不去的阴影，激励我前进。谢谢你老师，我永远不会忘记你”。可见教学效果取决于教学主客体的交互作用，老师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系融洽才能取得好的教学效果。二、欣赏每个学生美国心理学家

4、詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬，懂得欣赏孩子会满足他们的心理需要。因此我们在教学中要从学生的具体实际出发，充分发掘每个学生身上的优点不断地加以赏识、激励、引导，使学生经常保持一种奋发向上的精神状态，激发学生内在的强烈追求知识的欲望，产生学习的需要和动机，使学生的内在潜能迸发出来，从而极大地发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性，由“要我学”变为“我要学”，将学习当成一种乐趣，一种享受。如我在教《9的乘法口诀》一课时，在学生默写口诀这一环节上，一位成绩不太好的学生胡xx把“六九五十四”误写成“六九五四”。我看到

5、之后，不是马上批评他，而是微笑着说：“写得真不错，只是少了一个字，老师相信你一定能发现的。”胡xx听后，果然很认真地把他写的口诀看了又看，一会儿他像发现了“新大陆”似的，兴奋地对我说：“白老师，我知道了，我把中间的‘十’丢了。”我高兴地向他竖起了大拇指，他的脸上立刻增添了几分自信的神情。记得一位优秀教师曾经说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。可见，“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，人们就无法成长开花”。被认可、被称赞，是人性中最深

6、刻的心理需求，学生只要能够被老师热情期待和肯定，就会下意识地朝着被期待的方向去努力。三、兴趣是最好的老师兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。作为数学教师，我们应该培养学生对数学产生浓厚的兴趣。首先，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，激发学生的学习兴趣。如我在教学《分数的基本性质》一课时，给学生讲猪妈妈分饼的故事：小猪们最喜欢吃猪妈妈做的饼了。有一天，猪妈妈做了三块同样大小的饼，分给小猪们吃。它先把第一块饼平均分成四块，分

7、给老大一块，老二见到了，说：“太少了，我要两块”。猪妈妈就把第二块饼平均分成8块，分给老二两块。老三更贪，它抢着说：“我要3块，我要3块”。于是猪妈妈又把第三块饼平均分成12块，分给老三3块。故事讲到这里，老师问：“同学们，你们知道哪只小猪分得多吗？”学习了分数的基本性质以后你们就清楚了。这样在情境中引入新课，激发起学生对学习分数基本性质的浓厚兴趣，从而使他们积极地参与到新知识的学习中来。其次，利用数学知识的内在魅力激发学生学习数学的兴趣。展现数学符号、公式的抽象美，数学比例的协调美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学形体的对称美，使学生的情感受

8、到美的熏陶，从而爱上数学。如我在教学《轴对称图形》一课时，先让学生课前寻找一些美丽的图片（如蝴