高职院校音乐教育促进校园文化建设的现状及对策研究

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1、高职院校音乐教育促进校园文化建设的现状及对策研究高职院校音乐教育促进校园文化建设的现状及对策研究音乐在人们的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以美化心灵、陶冶情操，可以使人身心愉悦、健康向上。孔子认为道德与音乐相辅相成，他提倡以音乐来提高品德。古希腊哲学家柏拉图进一步深化了音乐对人思想的净化作用，他说：音乐教育比其他教育都重要得多。他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还有把人教育成美的人、和善的人的功能。在高职院校校园文化建设中开展多种形式的音乐教育，有利于释放情感、缓解心理压力，培养高职学生

2、乐观向上的生活态度，合理调节自身，增强对社会的适应能力。　　一、高职院校音乐教育促进校园文化建设的现状　　1.调查对象、调查形式及内容　　（1）调查对象。常德职业技术学院、湖南同德职业技术学院、湘潭职业技术学院3所高职院校在读大专生，发出问卷1000份，回收923份，有效率为92.3%。　　（2）调查形式。问卷、实地走访、教师及学生约谈、电话调查等。　　（3）调查内容。对高职院校学生音乐学习的原生状态、音乐需求、参与校园文化活动的现状等多方面进行问卷调查。本文由.L.收集整理　　2.调查结果分析　　（1）高职

3、学生对开设音乐课的需求现状。　　①在接受调查的3所高职院校的923人的学生问卷中，有99%的学生表示喜欢音乐，有94%的学生认为音乐是生活的一部分，有88%的学生认为音乐教育是大学生教育不可缺少的部分。但是能认识简谱的学生只有212人，占总人数的23%；认识五线谱的157人，占总人数的17%；有音乐特长的83人，占总人数的9%，系统学过音乐知识的18人，占总人数的2%，见表1。　　表1问卷调查主要内容数据统计　　问卷内容喜欢音乐认为音乐是生活的一部分认为在大学应该接受音乐教育识简谱识五线谱有音乐特长系统学习过

4、音乐知识　　人数（人）9148688122121578318　　百分比（%）999488231792　　②在923名学生中，有62%的学生认为有必要在高职院校开设公共音乐教育课，有51%的学生希望从音乐基础知识开始学习，有74%的学生希望学习声乐（通俗唱法居多），有33%的学生希望学习乐器（吉他居多），见表2。　　表2问卷调查主要内容数据统计　　问卷内容是否希望开设音乐课希望学习基础知识希望学习声乐希望学习乐器　　人数（人）572471683305　　百分比（%）62517433　　③调查问卷显示，希望参加学

5、院艺术团和音乐社团的学生占64%，有61%的学生希望在这些社团中担任干部并承担各种组织策划活动。但有20%的学生认为社团组织不健全，凝聚力不够，有26%的学生认为社团活动质量不高，学生参与度低，有19%的学生认为社团干部能力不够，有33%的学生认为缺乏专业教师指导。　　（2）音乐教育课程设置及师资队伍配备情况。　　①调查中发现，有3所学校的课程设置以选修课为主，主要侧重音乐欣赏和形体训练。教学内容相对单一，教学方法和教材的选择没有考虑到当代大学生的实际需求和兴趣，较为随意。没有完整的教材体系和教学计划。大部分

6、音乐零基础的学生无法真正领悟到音乐的内涵，导致满腔热情备受挫折，甚至对音乐产生畏惧心理，很难达到提高学生音乐素质的目的。　　②没有专业的公共音乐教育师资队伍，兼课教师以有音乐特长的辅导员为主，辅导员要兼顾自己的本职工作，不能对音乐教学全力以赴地投入精力，很难保证教学效果，进而影响到学生的精神风貌和校园文化的建设与发展。　　（3）音乐教育资源配备情况。音乐教育的本质是审美教育。音乐欣赏课的教学强调学生的情感体验，大量的音乐素材需要用到有网络连接的多媒体教室，而合唱课的开设必须有钢琴、合唱教室和合唱台等基本设施，

7、与舞蹈有关的课程则必须有舞蹈房。调查发现，有3所高职院校都不具备这样的条件和环境。　　（4）学生参与校园文化活动的现状。　　①在对学生参与校园文化活动的动机调查中，有38%的学生认为参与校园文化活动是为了综合素质的培养；有34%的学生认为参与校园文化活动是为了拓宽知识面；有29%的学生认为参与其中可以锻炼能力；有18%的学生认为此类活动能够结识更多的朋友；另有17%的学生称参与此类活动仅仅是随大流赶时髦，有4%的学生则没有目的。　　②在学生对校园文化活动满意度的调查中，仅有11%的学生认为校园文化活动形式多样

8、、内容丰富；有23%的学生认为内容枯燥、形式陈旧；有29%的学生认为内容丰富，但模式老套；仅有9%的学生认为校园文化活动能达到自己的期望值；有68%的学生认为社团活动是形式主义。　　③在个别访谈中，有学生提出学院和社团组织的活动应该有紧跟社会文化浪潮、注重创造力培养和学生个性发展等特点。但是校园文化活动未能满足这一需求，举办的一些讲座、竞赛、征文等活动都流于形式，往往是几个专业户的专项活动，无法对学