对音乐专业《和声学》课程教学的思考

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1、对音乐专业《和声学》课程教学的思考对音乐专业《和声学》课程教学的思考　　摘要:《和声学》是高校音乐专业的一门必修课,在传统教学中,存在讲授死板、内容空洞、学生学习被动等诸多问题。要及时解决这些问题,就需要教师以新颖生动的教学方法和教学手段去提高学生对和声的认知能力和实践能力,使学生完整地掌握和声学的教学内容,为今后学生学习复调、作曲、伴奏等课程学习打下良好的基础。　　关键词:音乐专业;和声学;教学　　　　一、概述　　当今社会,高校主要以培养有综合能力的技术型人才为目标,在教学中强调理论和实践相结合,实际上就是一种就业教育。高校教育培养的是适应社会需

2、求的复合型可持续发展的人才,它的基本教学模式是:在教授理论知识的同时,重视培养相应的实践能力。　　高校音乐专业教学中的《和声学》主要是研究和弦结构、和弦以及和弦之间关系的学科。在人才培养方案中,《和声学》被划定为必修课程,充分说明了它的重要性,但事实上,这门课程的教学效果一直都不太理想,许多学生对课程的学习目的不明确,学习方法单一,以至学习水平不高,教学质量欠佳,因此,对《和声学》进行教学改革势在必行。　　和声教学应该以切实提高学生的实践能力为重点进行改革。学生毕业后要进入音乐教育工作单位、艺术团体等专业机构,在《和声学》教学中,就要广开思路,以学

3、生将来的实际工作需求为目标,以新颖生动的教学方法和灵活多样的教学手段来提高学生的实践创新能力,让他们能胜任未来的工作。　　二、高校音乐专业《和声学》教学中存在的问题　　(一)教师在教学过程中的问题　　1.缺乏学情分析。在教学工作中,有的教师没有深入了解学生的知识水平和接受能力,也没有给学生讲清和声教学在音乐专业领域和社会实践中的重要性,以及学好和声学对今后从事音乐教学或其他音乐工作的重大的意义。同时,个别高校教师对和声学教学内容没有深入分析、仔细斟酌,在教学过程中缺乏认真的教学态度,致使学生对该课程缺乏学习动力和积极性。　　2.教学模式过于空洞。有

4、的教师在课堂教学中只单纯进行理论知识教学,而忽视了实践的重要性。例如:一些教师对和声例题的讲解只是停留在黑板上,不结合实际弹奏分析,无法将书面知识转化成实际的音响效果,学生不能感同身受。这与教学大纲中所提出的积极发展学生的和声听觉意识是相悖的,长此以往,不仅无法提高学生对多声部音乐的接受能力,也不能更好地培养学生的多声部音乐表达能力和键盘操作能力。　　3.教师的教学方法不当。一些教师不注重提高学生的实践创新能力,只是机械地照本宣科,教学内容浅入浅出,无法正确引导和激发学生学习的积极性,因此课堂教学沉闷,学生注意力不集中,丧失学习兴趣;部分教师的键盘

5、弹奏能力不强,对一些音响实例的教学力不从心,无法真实地呈现出原有的音响效果,影响了教学质量;还有个别教师忽视作业批改这一重要环节,只针对题目的对错结果进行修改评价,不分析错题原因,使学生不明就里,对键盘和声作业的布置和检查更是少之又少。　　(二)学生在学习过程中的问题　　学生对和声学认识不足及学习方法不当,同样会影响和声学教学的质量。主要有几种表现方式:　　1.学生对和声学的学习目的不明确,对学习内容没有清晰的认识。许多学生没有认识到和声学习的重要性,认为只有搞作曲的人才应该学习和声,自己以后不会从事专业多声部音乐创作,用不到这些知识,所以学习积极

6、性不高。这种被动的学习思想使他们在学习过程中,对和声理论学习有抵触情绪,课堂学习缺乏热情和主动思考,作业应付,以至学习效果不理想。　　2.学生对和声学的学习方法不当。大多学生都认为和声学是一门理论性与技术性都很强的学科,很难学懂,更难学好。有相当一部分学生学习只为应付考试而学习,死记硬背的情况很多;有的学生的学习方法单一死板,不能灵活运用。例如,有的学生把四部和声习题写作当做和声学课程的唯一学习内容,忽视了实践和理论的结合,学习质量差;还有部分学生唯恐自己学不好,处处刨根问底钻牛角尖,往往陷进细小的问题中,无法解脱出来,周而复始,更加觉得这门课程难

7、上加难,最后失去了学习的动力和信心。　　(三)教材选择面狭窄　　现在的高校教育要求学生具有创新能力和实践能力,和声学教学要如何培养这种能力,是教学的重点,也是教师选择教材的依据。教材的选用要针对高校学生学习的特性,要把和声理论和键盘实践结合在一起。当前的和声学教材虽不少,但真正适合高校音乐专业教学的并不多。许多教材都摆脱不了陈旧传统的和声教学观念,难以实现创新和突破,教材更多的注重理论学习,对实际提高学生键盘实践能力的内容涉及很少。所以,教材的选择、教材内容的更新,就成了高校音乐专业和声学教学的新问题。　　三、高校音乐专业《和声学》教学改革　　一般

8、来说,高校的音乐专业和声学教学时间约一年左右。那么,如何在有限的时间里提高和声教学的质量,就成了需要我们迫切解决的重要问题