“三段五环节”课堂教学模式

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1、“三段五环节”课堂教学模式“三段五环节”课堂教学模式一、理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。“以学为主”的教学思想，“先学后教，以教导学，以学促教，以练促学”。不教而教的目的。二、教学策略：1、每堂课规定，教师讲课最多不超过15分钟。学生每节课有30分钟自学和训练。2、灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，。该少讲的不多讲，但学生足够的自学。3、学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有的自学方略，开始是自控的，逐渐地了习惯，养成了的自学习惯是

2、教学的主要因素。4、合作精神与合作能力是自学的力量源泉。“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生了对知识理解的能力，合作互相。5、教师精心备课，教师的形象、气质、功，教学艺术，潜移默化地学生。文化课是以理解知识培养能力为主要，的情感、、价值观在教学中去渗透实施。三、集体备课：几个问题：1、如何学生自学最？2、下一周各课时的教学方案；3、学生自学范围、自学内容、自学、自学、自学要求，这五是的；4、自学遇到哪些疑难问题？5、设计样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后的问题？设计测试题时注意基础性、层次性

3、。(公文X234---gov234..gov234.)6、如何学生自我解决问题？四、备课：主要体现几个：1、教学三维；2、难点；3、自学提纲；4、探究的问题；5、课堂达标题的设计。五、教学模式：三段五环节教学模式教学流程如下：1、自主学习：教师简明扼要地出示学习；自学要求，学前；规定自学内容，自学提纲；自学；自测题目。2、合作探究：在自学的基础上，学生与学生，学生与教师之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，通俗的讲解。3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生和量的训练，应用所学过的知识解决问题，理解课堂所学的知识和技

4、能。课堂的主要活动：学生自学——学生独立思考——学生之间——学生交流经验。六、教师的作用：1、教师以学定教，教师的教学以学生怎么学、学，解决为学，学的等问题。2、教师语言，三言两语，地提示学习，尽快地激发学生学习动机；教师自学要求，自学内容，自学方法。3、教师行间巡视，答疑与询问，必要的板演与练习调查，学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好。4、教的原则是：学生会的不教；学生说明““三段五环节”课堂教学模式”白的不重复；学生不会的尽量让学生解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的。5、对课堂达

5、标题，教师只给答案与结果，让学生规律。为学生自学、思考、答疑当好参谋。七、“兵”教“兵”：1、“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。学生自学中暴露的问题或训练中的错误，教师学生，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。2、“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“户”搭配坐在一起，结成帮扶对子。3、事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决生问题，也能学优生的学习能力、表达能力、分析能力的，使学优生能学习上有紧迫感，也把理解的东西表达，这本身，学者这“兵”教“兵”的魅力

6、。“三段五环节”课堂教学模式操作流程“三段五环节”课堂教学模式的内涵包括三个阶段、五个环节。“三段”：即自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段；“五环节”：即导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。一、自主学习阶段（一）导学环节【操作】1.巡视检查预习作业。2.创设情景，导入课题。3.出示学习，课前制作好的投影让学生看或读。【】2分钟左右。【目的】学生在自学前，让本节课的学习，激发学习兴趣，调动学生的学习性，能性学习。【学生的主体地位】学生看投影，了学习。【教师的主导地位】揭示，学生追求。【注意点】①学习包括三

7、个：知识；技能(能力)；情感价值观。学习要可测量性，模糊不清。知识、能力容易测量，而情感价值观的则不容易测量，，要求教师每堂课只需出示知识和能力，而情感价值观的不向学生揭示学习的内容。②要地设定学习，在广度和深度上与教材、课程标准的要求。既降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，人为地降低到“知道”的要求上。③学习要，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。④出示学习的要，应让学生读完后还有点思考余地。出示之后，教师还要用激励的话语鼓励学生本节课的学习。⑤要学习实施教学，偏离学习。一节课，在有限

8、的45分钟内，师生要做最最有价值的事。每节课教师都要问问，本节课的主要任务是?我有偏离学习?（二）自主学习环节自主学习环节包括两个的内容：1、出示自学2、自主学习1、出示自学【操作】课前制作好投影，课上看投影，或使用《助学》。【】２分钟左右。““三段五环节”课堂教学模式”【目