大学课程思政案例(高校课程思政案例)

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1、课程思政案例(20-20学年第学期)－1－课程名称政治与传播□通识教育必修□通识教育选修□专业必修课程性质R专业选修□集中实践教学环节学时32学分2授课对象专业班级授课人数思政案例名称将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学案例所属教学大纲第五章传播与政治思想、政治主体的素养中的章节及知识点任课教师情况主讲教师性别职称教授联系电话E-mail学位博士课程简介本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政

2、治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政

3、治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。思政案例简介本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作－2－《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论

4、上提出了“政治思想传播的三对张力”这一教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）一、教学目的（一）知识目标1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系（二）能力目标培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。二、教学内容及重难点（一）教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略（二）教学重点：新媒

5、体与政治思想传播的三对张力（三）教学难点：社会主义核心价值观的提高策略三、学生特点分析1、年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了解，完全知晓课堂要求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。2、知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课，学生可能通过新闻学理论的学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境很难做到深入的把握。对深层次的政治传播规律了解不多，对中国政治传播实践领域更难做出理论分析、批判性思考。学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏

6、主动思考和开拓创新的意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。四、教学策略1、案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。2、讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与程度，提高学生的学习兴趣和注意力。五、教学方法1、讲授法讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。2、案例法以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。3、多媒体法利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等

7、，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）－3－