《方向与位置》的教学反思

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1、《方向与位置》的教学反思[《方向与位置》的教学反思]《方向与位置》的教学反思《方向与位置》这一节课，主要就是让学生分清东西南北，能根据给出的一个方向确定其它三个方向，《方向与位置》的教学反思。在这节课中，我问你知道哪是北吗？然后引出生活中如何辨别方向，知道一个方向怎样确定其它三个方向，在学完生活中的方向后，我让全体学生起立做了两个游戏：第一个是听老师口令，全体同学做游戏，面向老师指定的方向，第二个游戏是找了两个同学上台听老师口令，做“向南走五步，向西走三步”。这两个游戏，学生非常的喜欢，效果很好。生活

2、中的方向同学们掌握了，那地图上的方向如何辨别呢？来引出本节课的第二个重点，让学生明白地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的，教学反思《《方向与位置》的教学反思》(..)。方向掌握了以后，然后我们再帮助2位小朋友到可靠村解决实际问题，到了可靠村后再看路线图进行巩固练习。最后布置一个实践作业：到操场中间，看看操场的东、西、南、北各有什么，然后做一张学校的平面图。同时提醒学生不要忘了你的平面图上必须有“北”这个标志。不足之处：一是教师本身语言不简炼，有点啰嗦，生怕孩子们不理解，因此没有给学生留出思维空间

3、，不利于学生的发展。二是在确定地图上的方向这一环节，我应该让学生指着地图来说方向，而不能指着实际的方向。这样学生容易混淆生活中的方向和地图上的方向。《方向与位置》的教学反思2　　第2篇用方向和距离确定位置教学反思　　〖预览〗用方向和距离确定位置教学反思（一）　　学习基础：　　苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级下册认识东北、东南、西北、西南方向；用方向

4、词描述行走路线。五年级下册用“数对”确定物体在平面上的位置。六年级下册才学习用方向和距离表示物体的位置。虽然教学跨度大，但六年级的学生积累了大量的生活经验，对本单元内容已经有丰富的感性认识作基础，学习起来也不困难。把这部分内容安排在六年级下册第四单元，也是为了和第三单元《比例尺》相结合，提高学生综合运用数学知识和方法的能力。　　反思感悟：　　一、激发认知冲突，唤发学习激情。　　在整堂课的教学中，我注重让孩子在自然中引发冲突，发动学生主动参与学习过程，为后面的教学充分调动了学生的学习积极性。　　1、借用

5、情境，诱发冲突，点燃激情。在教学中，我根据既定的教学目标创设了“海上搜救演习”的情境，将学生感兴趣的生活实际与新知进行联接，让情境更好地为教学服务。在演习中，“搜救艇在指挥舰的什么位置”不断地激发学生认知冲突，造成心理悬念，唤起了探究的欲望，使学习目标更明确。　　2、旧知为媒，引发冲突，促进探究。知识如同大树，新知乃是“新枝”，如“新枝”生长点处……《方向与位置》的教学反思3　　第3篇我为党旗添光彩公众演讲稿范文精选：指引方向，为党争光　　〖预览〗尊敬的各位领导，老师们：我们在迎来党的九十周年华诞的日

6、子里，我演讲的题目是：党旗为我指方向，我为党旗争光辉。今年是中国共产党成立90周年，回顾历史，我们党带领全国各族人民进行革命、建设和改革，取得了辉煌的成就，建立了丰功伟绩。从1921年7月中国共产党诞生，八.一南昌起义打响武装反抗国民党反动派的第一枪，到建立井冈山革命根据地，点燃工农武装割据的星星之火;从红军两万五千里长征，到遵义会议确立以毛泽东为核心的党中央的正确领导;从8年抗日战争到4年解放战争;从三大战役到开国大典;从三大改造的胜利完成到抗美援朝;从真理标准的大讨论到十一届三中全会，揭开了我们党

7、和国家历史的新篇章;从党的十二大，建设有中国特色的社会主义的提出到南巡讲话、改革开放;从党的十三大、xx大到xx届五中全会吹响了十五时期我国经济和社会发展的进军号角......在风风雨雨中，我们的党由初建探索到成熟壮大;我们的国家从一穷二白到自立于世界民族之林。风风雨雨80年我们的人民由被压迫、被剥削、被奴役到翻身当家做了主人，我们的生活由衣不遮体、食不果腹到衣食无忧，奔向小康。抚案追思，往事历历在目，扪心自问，我们的国家蒸蒸……《方向与位置》的教学反思4　　第4篇《方程的意义》的教学反思　　〖预览〗

8、《方程的意义》的教学反思《方程的意义》是一节数学概念课，为准备这节课，我反复研读了这节课的内容，思考着新教材为什么这样设计？教材利用天平认识等式，然后认识方程。在设计这节课时，我把方程的意义作为教学重点，不仅让学生了解方程的概念，还要会判断哪些是方程。更多思考的是学生对方程的后继学习与思考，注重知识的渗透。课堂上主要从学生感兴趣的生活实际出发，以小组合作探究为主要方式展开。1、密切关注“情境”在教学中的作用。《数学课程标准》指出：要从学生的生活经验和已有