营造孵化体系　催生高新技术产业论文

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1、营造孵化体系　催生高新技术产业论文.freel2，现已入驻企业2778家，459家即将育成出园；入园企业的从业人员68407人，开发具有自主知识产权的新产品4813个，其中国家重点新产品2191个，申请各项专利9184项（已授专利3482项）；2000年园内企业实现销售收入257亿元。部分国家大学科技园经济效益情况，见表2。表2部分国家大学科技园（2000年）经济效益情况单位：亿元名称销售收入利润清华大学国家大学科技园656.45东北大学国家大学科技园13.21.9复旦大学国家大学科技园361.2电子科技大学国家大学科技园20.4云南省国家大学科技园30

2、.61浙江大学国家大学科技园101以上华南理工大学国家大学科技园约3约0.3四川大学国家大学科技园约1约0.2*浙江大学国家大学科技园10约1*西北农林科技大学国家大学科技园20.4*西安交通大学国家大学科技园300.5**表中情况表明，国家大学科技园建设有了良好的开端。然而，我国国家大学科技园建设，至多也只能算是在硬件建设及现代企业管理制度建立上刚刚有了一个开头。在今后我国高新技术产业发展中，国家大学科技园能否发挥出较大作用，从大学层面看，必须解决好以下两个突出问题。3.1我国大学服务社会的行为自觉性普遍较低20世纪50年代初，斯坦福大学创办科技园，此

3、后衍生出举世闻名的高科技产业中心——“硅谷”。硅谷、波士顿的128号公路和北卡罗来纳州的研究三角地带所具有的共同特点，是它们各自都有至少有一所研究性大学。值得注意的是，分别在斯坦福大学和麻省理工学院附近的加利福利亚大学（伯克利）和哈佛大学，却并未对波士顿128号公路和硅谷的崛起发生很大作用。“明显类似的结构在不同的工业体系中可以发展不同的作用。例如，人们广泛认为大学是地区经济的信息和知识来源。但是斯坦福大学——在第二次世界大战以后的年月里曾积极促进当地技术企业的创建——比麻省理工学院更加深入地结合到地区经济环境中去。”因此，与研究性大学为邻，显然是硅谷成

4、功的关键因素之一。但是，硅谷绝不仅仅是一所大学、一个科技园区和很多的资金加总而成。由来已久的服务地区经济社会的理念和自觉行为，是斯坦福大学科技园得以产生和发展的关键因素。我国大学特殊的成长经历——大学（尤其作为地区高新技术知识源头的重点大学）是在计划经济体制下、而不是在与地区经济社会直接互动之中发展起来的，在一定意义上讲，它的成长与地区往往没有直接关系，使大学普遍地存在着服务地区经济社会的理念薄弱、行为自觉性不足的问题。国家大学科技园只是一座大学为地区经济发展服务、与地区高新技术产业发展进行互动的桥梁。国家大学科技园是否能充分发挥出桥梁作用，取决于互动主

5、体的两个转化。一方面，大学应该更为深入地了解地区经济社会发展的实际需求，更快地把为地区经济社会发展服务由理念转化为自觉的行为。另一方面，各地区必须真正树立依靠科技和人才发展经济观念，并实现其由观念到行为的转化。由于大学在经济社会发展中具有前瞻性、超越性，在经济社会发展中具有主导作用，大学就应更为主动积极地把为地区经济社会发展服务由理论转化为自觉的行为。为此，在我国现行高教发展体制中，必须建立大学社会服务、大学与地区经济发展互动的激励约束机制。3.2创新人才和具有国际先进水平的创新成果的不足。在硅谷的成长道路中最关键的因素，在于硅谷的人，是硅谷人的精神与别

6、处人不同。关于硅谷人的精神，千言万语归为一句话，是硅谷人的独创精神。因此，对于大学科技园建设来说，更重要的是具有创新创业的文化氛围，而其根源在于大批具有独创精神的人。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是大学科技园发展的灵魂。勿庸违言，创新人才和具有国际先进水平的创新成果的不足是我国高新技术产业发展的瓶颈。具有大量创新精神的人才，才可能产生大量创新性科技成果。而人才的创新精神的培养与教育有很大关系。我国的传统教育不利于培养创新型人才。传统教育自从汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”之后，儒学及儒家经典一直是唯一的教育内容

7、。无论是培养“通儒”、“大儒”，还是“智者”、“贤人”，都是让学生忠君尊孔，恪守封建纲常，以便步入官场。不能一概地说我国现代教育不重视学生的能力培养和创新，应该说我国现代教育一直在提倡培养学生能力，但是，培养的方式也确实存在着一些误区。如：学生的学习往往就是“学答”；学生实验往往都是在检验已为前人证明的东西。大学在培养创新人才中具有关键意义。中小学实施的基础教育和由大学进行的高等教育，在培养具有创新精神的人才方面具有不可替代的作用。发掘并激发人的创新潜能、培养创新素质，主要应在中小学（甚至更早）进行。而培养专业化创新能力，则应是大学的主要使命。在大学的殿

8、堂里，学生的创新精神通过专业化的成果得以实现，促进学生的创新精神实现外显化（或物