“小组合作”教改反思论文

《“小组合作”教改反思论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“小组合作”教改反思论文摘要:有一句话:只有想不到,没有做不到。强调的是人的理念和思想对我们的行为非常重要。教育、教学也是这样,让学生通过小组合作自己想办法去学会知识,从而锻炼他们的学习能力。关键词:小组合作学习;摘要:有一句话:只有想不到,没有做不到。强调的是人的理念和思想对我们的行为非常重要。教育、教学也是这样,让学生通过小组合作自己想办法去学会知识,从而锻炼他们的学习能力。关键词:小组合作学习;课堂;教改反思有一句话:只有想不到,没有做不到。强调的是人的理念和思想对我们的行为非常重要。教育、教学也是这样,教学的理念、思想直接决

2、定着教学的效果。2008~2009学年第二学期,是我教学生涯的一个新开端。我受杜郎口教学理念的影响,大改我以前十多年的课堂模式,由“老师教,学生学”变为“小组合作探究,老师引导,学生自主合作学习”。学生的课堂学生来作主,学生自己预习、交流、展示、巩固、反馈。课堂上少了以前的井然有序,多了热烈的讨论交流;少了以前学生被叫起的惊恐不安、小声嘟囔,多了被欣赏的自信满满、大声表达;少了以前的学习中迷茫的不知所为,多了预习、辩论……课堂上的学生快乐自信、学有所得。这一切的改变源于我的教学理念的改变,用我的智慧让学生自己想办法去学会知识、锻炼能

3、力,可见理念的改变直接影响教学的结果。学期将末,回想半个学期的教改尝试反思如下。一、小组评价机制要不断的完善我首先明确:小组打分不是结果,而是达到调动学生学习主动参与意识的一个办法。所以小组的评价项目、内容要求要随着学生能力的提升而不断修正、完善,才能引导学生不断进步、迎接挑战,以满足人的不断求新的心理需求。如小组合作学习刚开始的时候,为了让学生勇于开口大声讲话保障学生的参与热情,评价为“只要上课大声清楚的发言、回答任务就可以得分”;当大多数的学生都有能力做到时,评价修改为“大声、脱稿、有条理表述才能得分”;当发现学生有模仿别人和参

4、考答案现象时,评价加入“回答有自主创新、质疑、解惑的多加分”……有助于帮助引导鼓励学生在学习中要独立、深度地思考问题,改变照搬、不动脑、人云亦云的懒惰不良学风。反思切忌:上课不可评价太频繁、琐碎,影响上课效率,误导学生对分数斤斤计较,从而偏离学生主动参与课堂宗旨。二、备课中眼挖掘文本内涵,注意课堂“保鲜”,吸引、激发学习兴趣课改后我的语文课堂中有:课前的脱稿演讲三分钟;我讲故事大家听;明星风采走秀……课中老师的引导鼓励要风趣、幽默、中肯、有哲理,设计思考题有创意。如为你喜爱的人物写赞词、为你喜欢的亡失小动物写悼词、为你喜欢的情景设计

5、台词表演小品……展示也建议形式创新的尝试:课本剧表演、双簧表演、仿写修改诗歌展示……挖掘文本的内涵,设计一些有利于满足学生展示心理、表现欲望的文型,都有利于“保鲜”课堂,提高学生的学习参与兴趣,从而锻炼学生的综合能力。三、学生自己出试卷做老师考同学巩固反馈环节是保障课堂教学效果的重要环节之一。课改前我都是这样测试学生:老师一样的内容考学生、再埋头批卷、集体讲改、追踪修改,事倍功半。偶然,也是苦于备课繁忙,骑车路上想:能不能解放自己,让学生自己出试卷呢?……确定题型、内容、数量、分值,统一发试卷纸手写试题。即每单元的字词、文学常识、文

6、言诗词默写、文言词语积累……这些基础知识题可以让学生自己出试卷。操作程序:交换试卷答题,之后出题人批改,答题人订正,教师查阅。效果:书写工整、得分喜人,事半功倍。原因:出题时就是一个复习巩固的过程,答题时又是一个巩固过程,批改、纠错又是一个学习、巩固过程。一次测验,实际上每个学生反复掌握了两套试题,同时还练习了书法,一举数得。四、学习过程中注重小组骨干力量小组长的培养小组长培养好了就像老师平添了“三头六臂”,他们会帮助你分担、分配、落实学习任务;调节组员之间的分歧矛盾;出谋划策帮助老师解决能力差的学生不良的学习习惯;及时反馈教学效果

7、……总之,会是你真正的得力助手,就像孙悟空的毫毛变的小悟空。经验:小组间的人员可以适当调整、流动,小组长也可以交换,利用人格魅力影响其他学生。七年级三班的第六组组员、七年级四班的组长李瑞晨都承担过这样的任务,效果不错。切忌:不可频繁调动组长,那样会伤及学生的自尊心,打击他(她)的工作热情,让他(她)有挫败感。最好是要多私下指点帮助他(她)提升能力、增强责任心。教学中还有许多困惑:如何提高课堂效率;如何让学生自信地参与教学;如何对教材进行有效、自信地取舍裁剪……这些困惑是对我能力的挑战,也是支持我继续教改的动力源泉,相信通过集体的智慧

8、和我自身不断的努力,会将它们逐一击破。