小学品德与社会教师学科专业素养二级考核样题.doc

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1、葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级考核样题模块一教师实践反思模块二学科知识与技能（二）一、填空题1．从课程目标看，品德与社会是“促进学生（）形成和（）发展”的课程。2．因为课文内容都体现着教材目标。所以要把课本作为（）、（）呈现给学生，引导学生回归沸腾的现实生活。3．品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的（）性。4．从功能特点看，课程资源可以分为（）性资源和（）性资源。5．品德与社会课程以帮助学生参与社会，（　　　）为核心，这也是本课程的方向。6．“内容标准”实际上就是课程目标

2、的（　　　）化和（　　　）化。7．品德与社会课有“（　　　　　　　）”、“行为与习惯”、“过程与方法”、“知识与技能”几个方面的分目标，这几个目标是一个有机结合的统一体。8．辽师大版《品德与社会》教材每个单元前面的前言，既是对上一单元进行（　　），又是对本单元将要学习的内容加以点拨，进行总体介绍，起到承上启下、概括全貌的作用。9．课堂的生活化，意味着课堂具有与儿童其他方面的生活的“()性”。10．从课程的类型看，品德与社会是一门综合课程，具有（）性。二、选择题1．教材中的图和文字只起示范和（）的作用，不

3、是学生必须完全接收的对象和内容。A导读B开阔思路C激发兴趣D提醒2．品德与社会课的教学内容应该注重与学生生活的联系，同时也注重与()的联系。A课外活动B社会发展变化C学校要求D家长要求3．课程资源必须具有()性，能够促进教育目标的实现。A知识B趣味C教育D活动4．课程资源的开发最终是要开发出以()为本的课程资源。A教师B学生C家长D学校5．（）是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。A教师B学生C家长D学校三、判断题1．品德与社会课程的综合性仅表现在课程目标部分。（）2．品德与社会课程在课程价值上虽然具

4、有多元性，但主导价值是促进学生良好品德的形成。（）3．品德与社会课程“内容标准”是按照学科体系的知识点呈现的。　　（）4．素材性课程资源是指教学的素材或直接来源，是学生学习、获取或内化的对象，又分为可预设和不可预设的。　　　　　　　　　　　　　　（）5．单元的结尾有一个“概括与思考”，目的是对本单元的学习加以概括和总结，并且给学生提供鼓励和思考的空间。（）6．教材只是范例，所以可用可不用。（）7．课程的教学内容不应该是静态的、不变的。（）8．品德与社会课程不能单纯地进行知识教学，也不能脱离知识教学和能力

5、培养，抽象地进行情感、态度、价值观教育。（）9．新教材呈现方式的特点是文字量减少，插图（照片）增加而显得版面活泼，可看性强。（）10．课程和教材的编制从儿童的生活世界出发才是本质意义上的回归儿童生活。（）四、简答题1．应该如何来加强目标意识？2．如何深入、透彻地解读教材3．辽师大版教材所留空间的表现形式有哪几种？4．回归生活世界包括哪两方面的内涵？五、操作题举例说明教师落实目标方面主要存在哪几个问题？根据教材，任选一主题，设计活动目标。模块三学科教学设计一、填空题1．所谓教学设计，简单地说，就是指教育实

6、践工作者为达成一定的，对教学活动进行的、。2．学习者的特征涉及和两个方面。3．的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾。4．肯普模式的特点可用三句话概括：在教学设计过程中应强调，需着重解决，要适当安排。5．教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的、、和等因素的总体考虑。二、单项选择题1．（）是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向。A、教学目标的分析与确立B、教学策略的制定C、教学方法的选择D、教学模式的选择2．（）是教学活动得以顺利进行的基本保证。A、教学目标B、教学设计C、教学方

7、法地D、教学环境3．与非智力因素有关的特征是（）A、知识基础B、兴趣C、认知能力D、认知结构变量4．肯普模式把（）置于中心位置，说明这是整个教学设计的出发点和归宿，各环节均应围绕它来进行设计。A、选择课题与任务B、阐明教学目标C、实施教学活动D、确定学习需要和学习目的5．下面哪一项不属于学习者的起点水平分析（）A、预备能力的分析B、目标技能的分析C、认知结构分析D、学习态度分析三、多项选择题（包括二个或二个以上的答案）1．教学系统设计过程模式都包括哪些基本要素()A、学习者B、目标C、策略D、评价2．教

8、学过程中，教师、学生、教学内容和手段是主要因素，而（）是主要因素中最为活跃的因素，是教学活动的主体。A、教师B、教材C、策略D、学生3．教学设计的研究对象（）A、教学设计要研究教与学的关系B、教学设计要研究教与学的目标C、教学设计要研究教与学的操作程序D、教学设计要研究教与学的方法。4．教学设计的依据有哪些（）A、现代教学理论B、教学的实际需要C、学生的特点D、教师的教学经验5．教学设计的意义（）A、有利于教学理论与教学实践的结合B、有利于