重视积累素材　搞好写作教学论文

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1、重视积累素材　搞好写作教学论文提到作文，大部分同学总是抓耳挠腮，挖空心思也憋不出来。为什么呢？因为腹内空空无话可写。的确，“巧妇难为无米之炊”，没有材料何谈下笔。如果平时就能注意积累写作素材，写作时便可以信手拈来，提到作文，大部分同学总是抓耳挠腮，挖空心思也憋不出来。为什么呢？因为腹内空空无话可写。的确，“巧妇难为无米之炊”，没有材料何谈下笔。如果平时就能注意积累写作素材，写作时便可以信手拈来，不会再有“书到用时方恨少”的感觉了。所以，在作文教学时我们要注意对学生积累写作素材能力的培养。一、通过观察积累素材“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。作文的源头就是生活，要教会学生在生活中积累素材。生活

2、是一个五彩斑斓的世界，有着无穷无尽的现实，如果在生活中处处观察、事事留心，就能够在作文时有话可写。这就要教导学生善于观察。所谓的观察，是指用感觉器官去感受并获取信息。观察并不是单纯的看，而是指调动各种感觉器官“眼观六路，耳听八方”。可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头舔，用手脚去触摸，这些都是观察，不要让学生片面地认为观察就是看一看而已。观察的对象是人，是事，是物，不要只看到他们的表象，要看到其内涵。观察人要引导学生抓住人的特点，观察到他的外貌、语言、动作、神态、心理等，既要观察到局部，更要观察到整体；既要观察到此时此地的言行，更要观察到其在一定场景中的发展变化，要通过外表看到实质，要通过

3、外貌看到心里。操场上，两个同学在打闹，让学生不要看热闹，看他们的动作和神态；课堂上，老师在讲课，让学生观察不同老师讲课的语气、语调、神态以及不同的表现方法……对事物的观察，布置学生跟踪观察，了解事物发展变化的全过程，这样才能取得对该事物的全面认识。跟踪观察某一观察对象在一个阶段的变化特点，就能有效地锻炼观察的目的性，提高认识能力。对小动物、周围景物、大自然的变化的观察要抓其特点。如“风”，春风和煦，夏风炎热逼人，秋风清凉爽快，冬风寒冷刺骨。另外要注意引导学生对新鲜事物的观察。小学生最容易被新奇事物吸引，这时教师就应时时提醒学生留心事物发展的过程、特点。为了强化观察训练，教师要结合教材和学生所生

4、活的自然环境的不同特点组织定向观察，运用阅读课中学到的定向观察的方法去观察生活，逐步做到会看、会听、会问，及时记录见闻和感受。要求学生坚持写观察日记，把平时看的、想的择要记下来，就是每次三言两语，也会成为作文的好素材。这样，既丰富了生活积累，又能不断提高认识事物的能力。二、通过阅读积累素材学生写作素材的积累，除了观察积累还可以进行阅读积累。读书就是在积累素材。教学一篇课文，可以让学生按事件的起因、经过和结果的顺序来认识，让学生理清文章脉络、寻找作者思路、划分段落、归纳中心等，然后将其迁移到作文中，这就是让学生写作时按事物发展的顺序有条理地表达。小学语文教材中描写大自然奇观的课文很多，要借此教给

5、学生有序地认识事物的方法，掌握规律。如《海上日出》第三自然段用５句话描绘出海上日出的壮丽画面：先是写太阳露出了小半边脸，接着写太阳向上升，再写太阳冲破云霞，然后写太阳光，最后写太阳旁边的云。类似这样按时间或事物发展变化的顺序也就是作者思路、观察顺序写成的文章很多，结合这些课文的教学进行思之有序的训练，可以提高学生有序地认识事物的能力。在对课文的诵读中，通过理清段篇的内在联系，可以发展思维，提高认识能力。《翠鸟》一文的第一自然段作者写“它的颜色非常鲜艳”，下面就分别按头、背、腹羽毛的颜色描述。这样总起分述，或按时间、或按空间、或按由近及远、或按从下到上等写作顺序写成的文章是很多的。在教学中训练学

6、生理清各部分之间的内在逻辑联系有利于提高学生的认识能力，掌握了这些规律，迁移到作文中学生就会围绕事物中心有条理、有详有略地表达。提高学生认识事物的能力，要和阅读教学紧密结合，这就是我们所说的从读学写、以读促写，实现读写迁移。但只靠课内的教学或课内的读写结合是不够的，还要进行课内外结合、校内外结合。奇妙的自然景象，丰富多彩的家庭、学校、社会生活，城乡建设日新月异的变化等，是作文取之不尽的源泉，也是提高学生认识能力的重要途径。教学课文，对文中的好段落、好词句要注重引导学生记忆，引导学生记忆的同时要让学生活学活用，将其迁移到自己的作文中。通过这样的迁移，再进行加工处理，使之变成自己的语句，这样也可以

7、让自己的写作素材更丰富，“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。课本的阅读是有限的，因为文章有限，要引导学生广泛阅读，扩大知识量，拓宽眼界，增长见识。读的同时要让学生做好笔记，“不动笔墨不读书”。将有用的名言警句、生动的词语、有趣的歇后语、细致描写的句段、有实用价值的数字或事例、典型的论据等都记到自己的笔记中积累下来，找时间牢牢地记在自己的脑海中，这也是有效地积累自身的写作素材。三、通过日记积