数字的用处

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1、五、统计总54节主备人：陈桂荣修改意见第十节：教学内容：数字的用处P72—73教学目标：1．经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。2．能在具体情境中，了解一个“编码”中某个数字所代表的意义。3．通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。4.通过具体例子，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。教学重点：经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。教学难点：在具体情境中，了解一个“编码”中数字代表的含义。教具准备：课件课前调查教学过程：一、情境引入1、出示：1）我们班共有60个同学；2）今年我们班在校

2、秋季运动会上的成绩排年级第2名；3）湖南省十年修路的总长为6320千米；2、问：在这些信息中的数分别表示什么？（①数量②顺序③测量结果）3、揭题（1）出示：（2）说明：生活中我们常常见到这样一些数，这些数字按不同规则排列起来，传递、表达各种信息，这样的数字我们称为“编码”。（板：信息）一一、探究编码过程1、说明：首先我们来学习如何编码。2、尝试编码（1）出示要求：明明想为六年级的每个学生都编一个号码，你能给他提一些建议吗？（2）学生尝试编码。（3）反馈、交流编码的意义。（4）强调：同学们在设计编码之前，一定要先想好你要通过编码向别人传达什么信息，再确定编码规则。（板：编码规则）

3、（5）位数较多时，启发学生明确：①在生活中我们为什么要运用编码呢？（为了使生活更加方便、快捷）。②编码不一定是越长越好，只要能说明问题，能给我们的生活带来方便、快捷就行。（板：简洁性）（6）修改自己的编码，全班进行评比。2①挑选学生设计的编码永远也不用改变，而且不会和别人混淆的为最佳。②说明：设计编码时，应该使编码具备唯一性的特性。（板：唯一性）3、解读编码（1）出示：200503321问：你会解读这个编码吗？为什么？你认为解读编码的关键是什么？（看编码规则才懂得传递的信息）（2）解读编码，说出每一位上的数分别表示什么？（3）质疑：为什么不写年级而写入学时间？为什么表示班级的数

4、用两位？表示学好的数也用两位？（4）归纳：编码时所需要的位数要考虑到号码所代表的对象的多少？4、练习：现在教务处有个难题要请各位教务主任帮忙解决，有一些同学的资料混淆了，请帮忙找回正确的资料。（一（2）班5号同学编号是20040205）二、生活中的编码1、讨论：生活中你见过哪些编码？他们有什么作用呢？2、了解邮政编码的信息（1）问：我们学校所在地的邮政编码是多少？你知道这些数字代表的意义吗？（2）总结：我国现行的邮政编码，是采用“四级．六码”制，每一个邮政编码有四层含义，由6个阿拉伯数字组成。邮政编码的前两位代表省、自治区、直辖市；第三位代表邮区；第四位代表县（市）的编号；最后

5、两位数字代表邮件投递区。（3）质疑：为什么用两位数字表示省级？（4）问：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（①可以加快邮件传递速度；②可以提高邮件传递的准确性；③可以大大减少无着邮件。）交寄邮件时要注意什么？（写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封）3、了解身份证的信息身份证共有18位数，前两位表示的是省，第3~4位表示的是市，第5~6位表示的是县或县级，第7~14位表示出生年月日，第15到17位就是顺序号，顺序号的最后一位如果是单数就分给男性，如果是双数就分给女性，第18位是校验码。4、了解电话号码的信息（1）问：报警电话是多少？（110）

6、为什么不读一百一十？（2）出示：这些也是由数字组成的常用电话号码，它们都是什么电话号码？1191141205、了解房间号码的信息（1）问：房号506和605都是由数字0、5、6组成，它们表达的信息一样吗？为什么？（2）总结：编码顺序不同，表达的信息也不相同。6、了解车牌号的信息三、课堂小结1、问：这节课，你有什么收获？2、练习：2