解读北京中高考改革方案

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1、解读北京中高考改革方案  解读北京中高考改革方案    2013年10月21日,北京教育考试院公布了北京2014-2016年中高考的改革方案,引起社会的广泛关注。认真研读,发现有许多值得我们思考的东西。    一、关于中考    方案中指出“把中考、中招作为促进义务教育均衡发展的有力抓手。充分发挥教育政策向下学段传导作用,以招生、考试为切入点和突破口,发挥中考、中招在促进义务教育均衡发展、全面实施素质教育和切实减轻学生过重课业负担上的导向作用。”从中可以看出,教育主管部门开始从源头上改变现行的教育教学模式,切实推行素质教育。对我们教育培训机构来说,要成为课堂教学

2、的延伸,而不是过去所做的,是课堂教学的补充。甚至我们要承担课堂教学无法完成的任务,比如中考语文要求:“语文学科要突出语文作为母语学科的基础性重要地位,注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系;注重对中华民族优秀文化传统的考查。把历史、地理、政治三门课程所学内容作为依托和背景材料,适度融入语文命题中,引导学生重视相关课程内容间的联系,发展综合性学习能力。”史地政三科在学校是三门不同的课程,学生无法自觉地将这三门课所学的知识与语文学习结合起来,语文老师也不可能在上语文课的同时兼顾这三门学科,所以,学生无法在学校完成这种融入。培训机构的老师则可以完成这项工作,因为,此

3、时我们的任务不是知识的传授,而是知识运用。我们可以针对每个学生的特点,制定教学方案,帮助学生完成知识的融会贯通。当然,这首先就要求我们的老师能够将这几门功课有机地结合起来,这无疑是对老师提出了更高的要求。但是,如果我们能做到这一点,教育培训机构今后就不再是补习机构,而是基础教育不可或缺的一个环节。    另外,方案中对英语学科的改革也是非常大的,中考英语总分降低为100分,其中听力就占到了50分。这个变化无需多言,自然是强调英语的实用性。那么我们的老师今后该如何授课?中式英语,不标准,不地道的英语恐怕要从我们的教学中消失了。数理化三科全都强调了学以致用,强调与现

4、实生活的结合,要求“要让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题。考查学生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用学科知识解决实际问题的能力。考查学生分析化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。”这些都要求我们的老师改变过去的理念,一些过去的方法,技巧,可能都要随之改变。    二、关于高考    关于高考的改革,方案指出高考命题原则:“高考命题要以科学、公平、准确、规范为目标,依据普通高中课程标准和高等学校人才培养需求,坚持素质教育导向,体现基础教育向高等教育的过渡与衔接,体现首都基础教育整体质量和学生个

5、性化发展水平,体现中学教育在学生终身发展中的重要作用。”从中可以看出,高考改革的方向,是要注重学生学科素质的提高。不是为高考而学习    其中备受关注的自然是英语学科退出高考,变成社会考生,允许学生多次参考,取最好成绩计入高考总分。仔细想想,这就对英语教学提出分层的要求。一个班级中有不同需求的学生,有的想考100分,有的想60分万岁,有的一次达到了自己的目标,有的还要继续考试,以求更好的成绩。那么,学校教学无疑也是无法达到这个要求的,必然是我们培训机构更有优势。    其次,语文分数提高,而且明确指出:“语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查,引导学生思考、

6、领悟和汲取蕴含其中的民族精神和民族智慧,形成现实生活与优秀传统文化的互动;引导学生具有国际视野,在了解世界多元文明的基础上,感悟中华文明魅力,深化对祖国的感情;充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位,注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用,鼓励学生独立思考和个性发展。作文命题要处理好开放与限制的关系,既要有利于不同水平学生的发挥,又要注意防止套作、宿构和模式化写作的倾向。”简单的说就是要加强古诗文的学习,今年已经有部分学校使用了中华书局引进的台湾版教材,这在今后可能会成为普遍现象。那么,面对学生参差不齐的文言文水平

7、,包括有些语文老师自身古文修养不够高,这必然会成为一个难点,而且据说语文分值还要进一步加大。那么,今后,必然会有更多的学生走进培训机构,提高自己的文言文水平,甚至会延伸到更低的年级,毕竟,这种文学素养不可能是一日之功。    总之,看到这份改革方案,我们应该感到机遇与危机并存。说机遇,是因为我们前面分析过的,今后教育培训机构是学校教学的有效延伸,不再依存学校存在,而是教育体系的有机组成部分。说危机,是因为对我们的老师提出了更高的要求,在这期间能不能及时学习,提高,及时适应形势的需求,将是决定我们去留的关键。    龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品  

8、  原标题:《解读北京中

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