多媒体教学在数学教学中应用的探索

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1、多媒体教学在数学教学中应用的探索【摘要】在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。但同时在教学中，不可以走极端，盲目过分地依赖多媒体教学，多媒体教学与传统教学各有自己的优势，必须有机地结合起来才能更好地促进教学，有效的处理多媒体教学的优劣势，取其精华，去其糟粕，使它为课堂教学服务。【关键词】多媒体；优势；劣势；传统教学；结合【Abstract】Inthemathematicsclassroomteaching,thetechniqueexten

2、dededucationoftheusagemultimedia,teachingandperformanceakeabstractofthemathematicsproblemembody,thelifelessmathematicsprobleminterestturn,staticofthemathematicsproblemdynamicstateturn,plicationsofmathematicsproblemsimpleturn.Butcan'tgotoextremesintheteachinginthemeantime,blindnessexcessively

3、dependencemultimediateaching,multimediateachingandtraditiontheteachingbeeachtohaveoneselfofadvantage,havetoorganicallyknotputtogetherthencanbetterlypromoteteaching,validofprocessingmultimediathegoodandbadoftheteachingpoakeitcontributeeffortstotheclassroomteaching.【Keyedia;Advantage；Badsituat

4、ion；Traditionteaching；bine在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。权衡多媒体技术在数学教学中的优劣，与大家探讨。1．多媒体教学给数学教学有利的一面1．1　利用多媒体教学创设情境，能激发求知欲。1．1．1　多媒体的多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真接近生活，使原本抽象的数学概念，更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画、优美的音乐等使课堂气氛生动活泼，学

5、生思维活跃，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如：在教学七年级数学《图形的全等》这一课时，我就应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。清晰深刻的掌握了图形全等的概念。1．1．2　多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用于上把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。1．2　合理运用动画，

6、强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。1．2．1　数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵，提高课堂教学效率。1．2．2　我在教学中根据几何初步知识每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立；从新概念的建立到新知识的巩固，均借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，我在教学三角形意义时，教师指着这些外框让学生数

7、一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形的特征。1．3　突破教学重难点，提高课堂教学效率在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！1．3．1　把圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边