小古文《读书》教学设计

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1、小古文《读书》教学设计教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。教学重难点：1、读背小古文。2、体会读书的重要性。教学准备：课件教学过程：一、播放图片，引出课题。1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。他们都在干什么？（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新奇吗？对了，动物怎么会读书，这是与人的区别，其实很古很古的人们早已知道这种区别，用另一种形式写了下来，

2、就是我们今天要学的“读书”（板书、读书）齐读。2、同学们，你们爱读书吗？著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。二、初读古文，读中感受古文的韵味和停

3、顿。1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。3、第一把金钥匙——读、板书；学法读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有

4、资格参评“古文朗读能手”。（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。（4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？出示第一句：（1）指名读（2）猜猜它的意思？板书：猜师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这

5、个词？从文中哪里看出来的？师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住所这种方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。板书：组词法（3）齐读这句话（4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？你们看（配图）这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。”再读。出示第二、三句①同样猜猜大意②出示个别注释，理解其异者，能为人言读懂文言文，看注释很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：注释理解法③古文与学过的比较板书：旧知识比较法④你知道哪些动物有奇特的本领能为人言吗？出示图片或视频⑤再读第二

6、句、第三句出示第四句1、指名读出语气。2、换种说法意思不变3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读意思弄明白了，相信你们会读的更有韵味，齐读一遍这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人）因为读书，人类学会了什么本领？因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。（课件出示齐读）所以我们一定要多读书，才能创造美好的生活。四、这篇小古文我们已了解它的意思，现在老师和你们玩个游戏，老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一下）生：飞禽走兽

7、，饥知食，渴能饮师：人，会建造房屋住在里面休息。生：能营巢穴为休息之所师：人，会用语言交流。生：其异者，能为人言。师：人会读书，积累知识，不断创新。生：惟不知读书，故终不如人。（所以）人不读书，？现在我们来男女生像老师刚才那样对答问通过这种形式文言和白话对照读，让我们感受到汉语言的优雅和精妙，我相信大家对这篇小古文是越来越熟知了，现在谁能用你喜欢的方式再来读一读呢？读得好吗？谁有勇气再和他比一比？我们一起来学着他们的样子读一读五、积累背诵读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填空式背诵）指名背，齐背真了不起

8、，现在没有提示了，我相信你们会背的更好，一起背，大家真了不得！六、总结今天我们学习了小古文，知道了学习古文的方法（结合板书说）有读有猜有组词法，有注释理解法，有旧知识比较法，也是老师这堂课送给你们的第五把金钥匙。当然，学习古文的方法还有很多，板书（……）需要大家课下去发现、去总结。古文是先人留给我们的宝