论当今中小学体育教学理论的创新与发展

《论当今中小学体育教学理论的创新与发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论当今中小学体育教学理论的创新与发展宋广成摘要：结合时代的发展特点，运用文献资料法，逻辑分析法等对中小学体育教学理论的创新与发展进行分析和探讨，通过体育教学理论的创新发展，能够更好地引导中小学生参加体育运动，增强自身体质。以期能够使中小学生的身心健康得到进一步的提高，为国家培养德智体美全面发展的现代化后备人才。关键词：中小学；体育教学理论；创新；发展中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.0001前言现如今中小学体育教学的发展已然被社会所忽视，很多中小学生的体质呈现下滑趋势，在一些普通的学

2、校体育运动中还出现了学生严重受伤甚至促死等恶劣现象。中小学生的身心健康问题迫在眉睫。中小学体育教学改革发展任务艰巨。随着时代的进步与观念的转变，人们对体育教学的要求也在悄然改变，“老派”的体育教学理论逐渐消亡淘汰，新式的体育教学理论应运而生。如何能够在潮流中把握时代的方向以契合中小学生身心发展的要求，这就需要我们洞悉时代变化的特点，既要做到与时俱进，又要避免矫枉过正；既要面面俱到，又要突出重点，发展创新，以适应当前中小学生身心健康的发展要求。2体育教学理论的现实分析近年来对于体育教学理论研究表现的仍然比较肤浅，缺乏创新。其重要原因和影响因素是当前学校体育专业学

3、科的性质特征缺少深入的理论研究体系。经调查研究，当前体育教学理论大致基本上是一般教学理论的复制或简单的形式转化,如果不对当今体育专业学科进行深化改革和创新,体育教学理论将无法可持续发展。现实研究文献资料发现,当今我国体育教学理论与素质教育的发展提升及学生“健康第一”和阳光体育等理论思想形势齐头并进,同时经过不断地改革发展有了长足的改善和实质性的提高,对于一些标志性的研究成果如下:第一，从2000年以来,中小学体育课程内容及形式名称均产生了一些变化和相关理论性的探究,“由于体育与健康教学的关系不断受到学校和社会的广泛关注”且意义重大影响深远。第二，自2001年国

4、家开始实行的《体育与健康课程标准》表明了“课程管理思想和教学体系的根本性变革”。第三，《学生体质健康标准》发布，表明了当前体育教学已经摒弃了半世纪以来的“劳卫制”式的体育锻炼体制,对于当前中小学学生体育健康锻炼评价基本上向目标性、个体性、科学性等方向发展的趋势。第四，多年来体育教学理论研究和一线中小学教师们在体育专业教材改革创新方面取得丰硕成果和形式内容体系的改进，主要是基于在中小学体育教学中引进大量的新兴体育运动和科学化基础设施。第五，中小学生体育运动参与课程教学目标和“阳光体育”、“快乐体育”等体育教学理论的建设标志着体育运动已经渗透绝大部分学生,以及体育

5、教学面向终身体育思想理念的确立。第七。在心理学方面学生“心理素质”和“社会实践”及适应能力等目标的提出表明体育教学理论与社会现实发展关联趋于一个体系即理论与实践的美好结合。最后一方面就是“课间体操”、学生“快乐体育园地”的试行和学校运动会的举办等标志着体育教学的改革渗透到学生课外活动之中,同时紧密地结合起来。“在这些深刻的改革变化之中,基于许多学校体育理研究的实际成果,也浸透着许多体育理论研究工的精力”。[2]另外，毛振明教授在《近阶段中国体育教学理论研究的若干的成果和建树》文章中,提出和综合归纳出十四种体育教学理论如:运动健康周期、体育学科特性、体育运动认知

6、、掌握运动技能的两类型、成功体育……体育教学效果三要素、体育单元和大单元教学等多层次多角度的体育教学理论研究。为当今中小学体育教学理论的改革与创新想发展有着重要的指导作用和时代价值。[3]3中小学体育教学理论的创新特点体育教学基本理论是揭示体育教学过程中各要素及其本质的内在的关系的原理。系统地阐述体育教学基本理论内容，有助于理解和掌握体育教学中的基本理论知识和提高体育教学实践的有效性。内容包括体育教学的特点与原则、体育教学的目标与内容和体育教学的模式与方法。[3]在对体育教学基本理论阐述过程中，依据相关理论，总结了实践经验与要求，对内容进行了逻辑分析和整理，力

7、求体现出体育教学基本理论的基础性、条理性、指导性等特点。3.1教学目标的多元性体育教学不仅是传统意义上的强身健体，提高竞技能力，另外还能调节情感，促进交往，建立和谐的人际关系等，在特殊的社会背景下，还可用于军事与劳动目标。体育教学的目标多元化决定了对教学的更多要求。3.2授课活动的复杂性为提高教学的有效性，体育教师课堂教学特点非常突出。不仅要求体育老师具有一定的组织能力，能够合理调配学生训练的负荷量，还要求具有一定的教学素养，是体力与智力的结合。因此体育课程虽然看着简单，其实跟其他学科相比更加复杂。3.3身心互动的统一性在体育学习中，对学生的身心并用要求特别高

8、，不仅要熟悉记忆各种概念，还要理解并付