利用修辞分析培养学生思维品质

《利用修辞分析培养学生思维品质 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、利用修辞分析培养学生思维品质摘要：修辞，小学虽不是主攻内容，但我们有必要借助一些常见的修辞手法让学生对课文有所感悟、接纳与启发。在分析、理解、解决问题中培养学生思维品质，通过修辞教学的实践，学生的敏捷性、深度性、广阔性、求异性的思维品质就会悠然生成。　　关键词：修辞手法；分析问题；解决问题；思维品质　　　　　　教学中引导学生从不同角度对句子运用的修辞手法进行观察和分析，有目的的培养学生思维品质不失为一中好方法。　　修辞手法虽然不是小学语文教学主攻内容，属于中学语文教学的范畴。无论是课改前的《小学语文教学大纲》还是课改后的《小学语文课程标准》，都未涉及到修辞。但是，在无数次的小学语文测试卷

2、中，有关修辞的内容比比皆是，往往会登台亮相，让各地师生大为惊讶，又措手不及。毫无疑问，我们有必要在小学阶段让学生对修辞有所感悟，有所接纳。对于小学生，初步掌握一些常见的修辞手法，学习时能更好地领悟课文的思想，习作时能准确地表达自己的情感，有助于学习能力的提高，也助于培养学生的思维品质。　　一、修辞手法分析问题培养学生思维品质　　例如：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）　　

3、这段课文描写了钱塘潮向人们涌过来的情景。在教学中，有的教师进行了如下提问——　　（一）作者描写钱塘潮主要运用了什么方法？（学生：主要运用了比喻的方法。）　　（二）用什么比什么？（学生：用“白色城墙”比钱塘潮的形状，用“千万辆坦克同时开动”比声音，用“白色战马”来比钱塘潮。）　　（三）有的学生说作者是用“白色战马”来比钱塘潮，这样说对不对？（学生：不对。作者是用“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”比喻钱塘潮的。）　　教师连续提出3个问题引导学生讨论比喻的运用，在领会课文内容的过程中学习了修辞知识，体现了修辞知识在教学中的指导作用。问题1引导学生找出比喻句，注意比喻修辞手法的运用；

4、问题2深入一步，引导学生分析比喻句的本体和喻体；问题3继续深入，纠正学生认识上的错误；加深对比喻句的本体和喻体的理解。　　为了让学生领会句子的表达效果，教师往往采用删除修饰成分与原句比较的方法。李吉林老师在《海底世界》的教学中把一段课文的原文和经过删节的文字进行了比较：　　[原文]：海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……　　　　[改文]：海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听到各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜……　　通过比较，学生认识到，课文把海底的动物看作人，它们

5、也有许多许多悄悄话要说，这样写很传神。课文用“像……一样”和“好像……”仿佛使我们真的听到了一样，更觉得海底世界奇妙无比。　　再如课文《燕子》生动描写了初春的景象：“阳春三月，下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”为了让学生体会描写手法的巧妙，教师首先把原句压缩为“三月，下过雨，风吹拂着柳丝”，让学生对比其优劣，然后让学生说说对“阳春三月”“蒙蒙的细雨”“才展开带黄色的嫩叶的柳丝”的感受。学生说：读着原句让人感到春天的温暖，好像看到了像牛毛、像花针的春雨，柔软的柳枝生出毛茸茸的黄绿色嫩芽，就像刚刚从睡梦中醒来，睁开了眼睛。最后让学生有感情地朗读这个句子，学生都能恰

6、当地运用朗读的技巧进行表达——阳春三月，下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。利用课文中不同的描写方法进行比较，也是一种很好的方法。例如：“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”（《庐山云雾》）　　这两句话，用不同的方法描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”特点，第一句，直接描述；第二句运用比喻。为了加深学生对描写手法的理解，教师采取了“比较”的教学方法。首先让学生自读课文，找出描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句，接着让学生比较课文描写“雾来时”“雾去时”与“雾浓时”“雾稀时”不同的描述方式，

7、最后让学生仿照文的写法，进行描述训练：雾来时，（……）；雾去时，（……）。雾浓时，像（……）；雾稀时，像（……）。在括号里填上自己的话。通过上述教学活动，又学到了不同的描写方法又培养了学生思维品质。　　二、利用修辞手法解决问题培养学生思维品质　　修辞中常用的手法是比喻，比喻就是打比方，利用甲乙相似之处来打比仿。是小学语文课本中最常见的一种修辞手法。比喻句的特点，就是在同一语句中谈及两种事物，即被比喻事物和比喻事物，也叫本体和喻体。两