农村初中语文教学中多媒体运用的利与弊

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1、农村初中语文教学中多媒体运用的利与弊摘要:多媒体是信息时代的标志,它和“信息高速公路”一起,改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师,应该关注并积极投入到这一新生事物中来。所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。　　关键词:多媒体;弊端;语感;课件　　　　多媒体是信息时代的标志,它和“信息高速公路”一起,改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师,应该关注并积极投入到这一新生事物中来。所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。然而,多媒体教学手段在教学实践中,既有促进教学的一面,也有不利于教学的一面。　　一、多媒体运用于

2、语文课堂的便利　　(一)恰当运用多媒体,直观形象,可以诱发学生的学习兴趣　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有效的因素。而传统的教学模式形式单一,效果不甚理想,多媒体的出现则为传统的语文教学课堂注入了源头活水,使语文课堂鲜活靓丽,多姿多彩。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,可以调动学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉产生全方位的综合刺激,这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果。　　(二)恰当运用多媒体,可以提高课堂效率　　语文学

3、科是一门内容涵盖广、时空跨度大的人文学科,如何更好地展现语文学科的魅力,让学生成为语文课堂的主体,轻松快乐地学到知识,从而提高课堂教学效率,一直是一个难题,而多媒体教学恰恰为我们提供了便捷有效的操作平台。因为多媒体具有大容量的信息存储能力和快速的信息处理能力,把多媒体技术运用于语文课堂教学,可以在较短的时间内呈现和传递大量的信息,调动学生的各种感官,使学生容易接受和理解,增强课堂的密度,大大提高学生掌握知识的能力和课堂教学效率。　　(三)恰当运用多媒体,可以化解课文的教学难点　　解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果这两点没有得到很好的解决,不管其他形式、内容怎样合理,这堂课都是失败

4、的。然而,多媒体课件的图、文、音并茂,却可以化抽象为具体,变理性为感性,有效弥补传统教学的一些不足,让学生如闻其声、如见其人、如临其境,那么学生理解起来就容易多了。二、多媒体教学手段在农村中学语文教学中的弊端　　世间事物皆有利也有弊,多媒体教学亦然。　　(一)限制了思维想象的空间,忽略了学习主体的学习积极性　　语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力,不像其他科目越直观越好,学语文需要发挥大量的想象,人们常说,一千个观众有一千个哈姆雷特,每个人的观念、想法不同,每个人的体会也不同,作品在每个人心目中所塑造的形象也不同。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面

5、前,以为这是在帮助学生理解,殊不知这是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中,挤掉了学生思考的时间,使学生缺少了思维活动的感悟过程,这是一种变相的“填鸭式”教育。　　(二)忽视了学生语感的培养　　汉语的教学规律告诉我们:语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。所以,传统语文教学强调“书不尽言,言不尽意”这一点。语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力,语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。在现在的多媒体辅助教学的冲击下,课堂上学生读书的时间越来越少,以前的那种书声琅琅的语文课堂已呈日薄西山之势。　　(

6、三)多媒体教学不利于教师发挥特长　　由于农村中学教师的现代化教学技术水平较低,大部分教师还不会制作课件,用多媒体上课时,更多的是借用别人的课件,而其所用的课件也只是文字加图片,只是“绣花枕头稻草芯”,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,会造成大量浪费。另外,每一位教师的教学思路和教学方法不一样,借用别人的课件,就难免会受到别人的教学思路和教学方法的约束,这不利于发挥每位教师的特长。　　任何事物都有长短利弊,多媒体教学也不例外,再加上它还是一种新的教学手段,我们对其性能了解还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过失误,就一概否定,进而因噎废食弃之不用。邓小平

7、同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这就对所有的教育工作者提出了更高要求。在教学中我们应该继续摸索、思考、探讨多媒体教学的特点,将它与传统的教学方法结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用,从而为语文教学的现代化更好地服务。