中学语文愉快教学法的尝试

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1、中学语文愉快教学法的尝试语文是一门应用最广泛，最接近生活的学科。但在教学中，我们常会看到这种现象：教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，老师讲得喉干舌燥，学生听得愁眉苦脸，课堂效果与财会论文，..语文是一门应用最广泛，最接近生活的学科。但在教学中，我们常会看到这种现象：教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，老师讲得喉干舌燥，学生听得愁眉苦脸，课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢?究其原因，是教师的教学活动没有尊重学习者身心发展的水平和特点。

2、现在的中学生思维活跃，富有个性，但自制力较差，注意力不易集中，喜欢探讨式的生动活泼的教学方式，他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发的。而我们教师大部分还采用传统的授课方式，差不多都是教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式：先读课文，再分段、归纳段意，接着讲解课文，最后总结中心思想。整节课就是教师讲学生记，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦，教学质量难以提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发

3、良好的学习动机。这样教和学就能得到和谐发展，教学效率和学习效果就会随之大幅度提高。在教学中我采用愉快教学，收到了良好效果。愉快教学是个大概念，又叫愉悦教学。它不仅仅是一种方法，还是一种在先进教育思想指导下的教学艺术。教师采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人，也减轻了学生负担。中学语文教师怎样实施愉快教学呢?现就自己在语文教学中进行愉快教学的尝试谈几点体会，和大家探讨一下。一、创设良好的教学氛围学校、班级要根据教育目的，有计划地选择

4、、加工和设置优良而美化的环境，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感觉，唤起学习的意识。环境对学生具有不可忽视的教育作用，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。如要学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，先播放学生熟悉的歌曲《天堂》，使学生的心绪随着美妙的歌曲飞入青青的草原、碧蓝的湖水，为随后的学习创造良好的准备状态。二、建立民主、平等、友好的师生关系韩愈说过：“亲其师，方能信其道。”教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。人是一种有感情的动物，对学生动之以情、晓之以理是教师调动

5、学生的重要的法宝。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学?!师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都能感受到教师的爱，他们就会爱自己的教师。所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习语文了。所以我在教学中，时时注意尊重

6、学生的人格，对优差生一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。对学生多鼓励引导，少批评训斥，更不能讥讽甚至体罚学生。否则会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。平时以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友。这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的语文课。三、合理利用语言。激发学生的学习兴趣科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，只有培养兴趣，才能变苦学为乐学，进而优化教学过程。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足

7、够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”。如何改变语文课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢?我在教学中，往往借助于故事、表演、幽默谜语等趣味手段加上机智、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。如在讲《绿色蝈蝈》这一课时，我首先给学生出了一个谜语：“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。”一下子调动了学生的兴趣，使学生以饱满的激情投入到学习中去。四、灵活运用多种教学手段和教学方法课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现。教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学

8、方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使学生的兴趣大增，如在学习《济南的冬天》一文时，通过录音再造形象，在学生面前再现一幅美丽的中国山水画，在思想上产生共鸣；在上《罗布泊，消逝的仙湖》一文时让学生观看教学录像片，在学生面前展现的是罗布泊前后30年巨大变化的画面，使学生产生近乎身临其境的感