现代职业教育体系下的高职院校教学团队建设

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1、现代职业教育体系下的高职院校教学团队建设胡恩保沈燕[摘要]文章探讨了现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的问题，认为高职院校教学团队建设应该具备共时性和历时性、实践性和开放性、衔接性和完整性等特征，审视了当前高职院校教学团队建设的实然状态，提出建立教学团队可持续发展生成体系、提升教学团队实践能力和社会服务水平、构建适应中高职教育衔接的新型教学团队的建设路径。[..关键词]系统论现代职业教育体系高职院校教学团队建设[简介]胡恩保（1983-），男，安徽无为人，浙江同济科技职业学院，助理研究员，研究方向为教育管理；沈燕（1966-），女，浙江萧山

2、人，浙江同济科技职业学院副院长，高级经济师，研究方向为教育管理。（浙江杭州311231）[基金项目]本文系2013年度浙江省教育厅科研资助项目“基于‘零缺陷’理论的高职工程管理类专业人才培养模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：Y201329470）[中图分类号]G712[文献标识码]A[]1004-3985(2015)19-0054-03一、现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的应然特征分析建立具有中国特色的现代职业教育体系是我国在新时期推动职业教育发展的重要战略。从现代职业教育应该具有的功能角度来看，现代职业教育体系要满足经济社会发展和

3、产业升级、受教育者终身学习以及中高等职业教育协调发展三方面需求。高职院校教学团队建设是为现代职业教育体系提供师资支撑的有力举措。根据系统论的观点，系统是由具有有机联系的要素组成的、具有新质或特定功能的综合体。由此，高职院校教学团队则是由团队愿景、团队主体、团队结构、团队文化、团队运行机制与团队环境等因素构成的有机系统。在现代职业教育体系下，高职院校教学团队建设需要及时内化现代职业教育体系倡导的价值理念，助推职业教育发展产教融合、中高职衔接的实现。作为系统的高职院校教学团队应该具备以下特征。1．共时性和历时性。索绪尔提出共时性和历时性这一对术语来

4、对系统进行观察研究。共时性是指在某一特定时刻该系统内部各因素之间的关系。历时性是指一个系统发展的历史性变化过程。任何一个系统都具有共时性和历时性两个特征。在高职院校教学团队建设过程中，共时性表现为教学团队成立之初的静态结构，是一个教学团队在成立时所具有的人、财、物的组成，包括团队负责人，团队成员，团队成员的职称结构、年龄结构和专兼职构成比例，团队建设中能够获得的资源等。历时性表现为教学团队建成后的发展过程，包括为实现团队愿景目标而建立的一系列规章制度及团队建设规划。相比共时性的静态结构，历时性的发展过程更为重要，因为一个优秀的教学团队不是先天给

5、定的，也不是几个优秀教师的简单组合，而是不断生成的，教学团队的发展需要长时间的孵化和培育，离不开科学的规划和每一个成员的共同努力。高职院校教学团队建设既要追求共时性的起点之优，更要关注历时性的生成之态和过程之美。2．实践性和开放性。现代职业教育体系的建立需要高职院校走产教融合、校企深度合作的道路。学校和企业、行业将进行比以往更加深入和广泛的互动。高职院校教学团队为应对产业升级培养人才的需要，要进一步加强“双师型”结构教学团队建设，体现高职院校教学团队的实践性。高职院校教学团队作为一个与外界环境不断进行信息交换和交流的系统，从输入的角度看，需要及

6、时掌握行业、企业一线正在进行的技术革新、使用的新材料和新设备，把握产业升级过程中形成的管理经验和管理理念，同时输出社会服务，基于自身专业优势解决企业发展过程中遇到的技术和管理难题，引领企业发展方向。通过革新教学理念、改善教学手段培养出企业升级需要的技术技能型人才，向企业输出人力资源。实践性的实现需要高职院校教学团队系统体现开放性。一个系统如果不能与外界环境进行有效的物质和能量交换，就会变成一个封闭系统而逐渐走向衰落。高职院校教学团队越开放，教师就越能共享到企业、行业一线的新技术，真正培养出与产业对接的技能型人才。所以，高职教学团队建设要突破当前

7、局限于以一个高职院校为主，其他企业行业人员简单拼凑而成的窠臼，开展基于校际、跨行业和跨专业的组织更为紧密的教学团队建设。3．衔接性和完整性。现代职业教育明确提出，建立中高职教育的衔接体系，按照职业教育作为一种类型的理念，是打通职业教育各个层次的连接渠道。衔接将成为现代职业教育发展的..关键词。国务院提出在未来10年完成中高职教育在培养目标、课程设置、教材体系、教学过程、人才标准等十个方面实现衔接。各层次职业院校的教师将成为实现中高职教育各方面衔接工作的主体力量。中高职教育衔接的前提是从事中高职教育的人的衔接。而高等职业院校教学团队处于承上启下衔

8、接院校的枢纽位置。因为高等职业教育处于技能型人才培养的高端，下牵中等职业教育，上接应用型本科和专业硕士研究生教育，对职业教育的人才培养和教育教学具有引