《桂花雨课文分析》word版

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1、12、桂花雨课文分析一、生字组词左边右边鲜艳谢谢尤其吩咐帮忙挑拣糕点都有左手右手鲜美凋谢怨天尤人帮助挑三拣四糕饼京都二、词语姿态笨笨拙拙茂密（茂盛）香飘十里邻居桂花新鲜谢落风吹雨打湿漉漉缠着阴云密布云脚长毛吩咐洗净撮一点水晶盘檀香炉烟袅袅混合诗兴大发口占一绝挑拣铺开竹席晒太阳铁罐泡茶桂花卤糕饼沉浸捧着旧宅院童年时代仔细左右及时尤其三、诗句细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花语缤纷入梦甜。四、课文具体分析第一段：1、小时候，我最喜欢桂花。这是一个总起句，点明我对桂花的喜爱之情。最字可以说明喜爱的程度之深。2、桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨

2、拙拙的。姿态：容貌神态、姿态出众笨笨拙拙：笨笨拙拙:用来表示生物的不灵活，手脚慢、做事不利索；也表示事物的不精细。本文指桂花的朴实无华，普通、不华丽。用桂花和梅花进行对比，写出了桂花的朴实无华，也写出了桂花的样子的特别与可爱。3、不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。这句话从“不开花”和“开花时”两个方面介绍了桂花的形态，写出了桂花细小的特点。只是，也得（děi）必须要，仔细地找，可以见出作者对这桂花的细小的不欣赏。④桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。繁花：指繁茂的花，各种各样的花。运用比较的手法，突出了桂花的

3、香气迷人。总结：开篇明旨，写小时候我最喜欢桂花，因为它的香气味儿真是迷人。作者为什么喜欢桂花？（用课文的句子来）桂花不与繁花斗艳，香气迷人。第二段：1、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。通过双重否定句式“不说……没有不……”，间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味；而一个“浸”字，更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致。2、桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。为什么要摇桂花呢？因为摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。现在，我更想知道了，什么是摇桂花呢，怎么摇下来的花朵就可以保持完整、新鲜呢？3

4、、如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。如任：如果任凭、听凭，听之任之，不管不顾。尤其：特别总结：写摇桂花的时间选择及原因。第三段：1、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话写出了作者盼望摇桂花的急切心情。大事指导朗读，重读拉长语调读大字这个事情，作者可是将其作为一件大事来看的，足见作者对其的重视。一个缠字，将儿童的天真烂漫生动地展现在我们面前。更写尽了作者想要快点摇桂花的急切心情。为什么作者这样热切盼望摇桂花呢？好玩啊！有乐趣啊！注意朗读的语气：妈，怎么还(加重语气，拉长语调读还字

5、)不摇桂花嘛！带点撒娇意味的问询。作者没有一下子描写摇桂花，而是欲擒故纵，采用铺垫的手法。“摇桂花”对“我”是件大事，自然地过渡到母亲说，还早呢，没开足，摇不下来。而这些都为下文的“母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花”埋下了伏笔。2、母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”继续进一步写摇桂花的时间选择与原因。没到时间，摇不下来的。因为摇桂花太有意思了，我太想摇桂花了，可妈妈总是说没开足，不让摇，所以我就老是“缠”着妈妈问。由“缠着”我们读出了“我”对摇桂花的那份期盼！现在我来做妈妈，谁来做文中的“我”来“缠”妈妈？生：（摇着老师的

6、手，撒娇般地说）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”师：（点了一下学生的额头，慈爱地说）“还早呢，没开足，摇不下来的。”（全班同学都笑了，举手的人更多了）师：你们都想来“缠”妈妈？好，现在我读妈妈的话，你们读“我”的话，看谁读得更逼真。（全班投入地读起来）3、可是母亲一看到天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。4、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“使劲”一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐

7、，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。练习读中体会。作者的高喊，直接点出了桂花香，虽然没有下面描写桂花的多，但是透过桂花从枝头落下来，落得满头满身都是，真像下雨一般，可见桂花的多与香。读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？这缤纷的花雨落在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？于是我会情不自禁地喊。假如是你，你也会这样喊吗？你喊出的是一份陶醉，听出的是一份惊喜，感受到的是情不自禁的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀！5、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混

8、合在一起。为什么要洗净双手呢？足以见出母亲对待摇桂花这件事的态度，多么神圣多么严肃，多么庄重。撮檀香与桂花的