输入输出理论在大学英语教学中的应用

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1、输入输出理论在大学英语教学中的应用马艳辉魏荣婕（哈尔滨理工大学）在过去传统的讲台式大学英语教学过程中，课堂的教学往往以教师的讲授为主，台下的学生们大多只是被灌输语言知识、被动地接受知识。而学校判断一个教师教学质量的指标则是以学生考试的合格率作为标准，间接打击了学生的积极性，因此导致了大量应试能手的出现，屡屡可见高分低能、中式英语、哑巴英语。没有经过有效地输出，学习者就难以真正将语言转化成自身所有并自由运用。因此近年来，大学英语的教学研究逐渐将重点转向学生主体以研究新的教学模式，同时强调提高大学生自主学习的能力，以提

2、高大学英语教学的效果。这里我们将讨论输出理论在大学英语教学中的应用。一两种理论在探讨和研究语言的学习过程中形成了两种理论：“输入假设”和“输出假设1输入假设理论“输入假设理论”，由美国教授Krashen提出，指出语言习得的唯一途径就是通过接收大量“可理解性输入”。换言之，就是通过大量的听读练习才能掌握语言。2输出假设理论与Krashen的“可理解性输入”所不同的是，SIl提出了“可理解输出假设”，指出输出性的写、说对促进学习者流利准确地使用语言有着极大的推进作用。Sn认为语言学习者需要语言输出的机会，需要大量的语言

3、表达练习，只有输入没有输出不能成功掌握并运用语言。Sl认为，通过进行大量的口头表达和写作，学习者能扩展自己需要的词汇来满足日益增长的沟通需求，并由此转化成自己的知识。输出语言要求学习者创造新的语言表达形式和对应的意义，通过输出语言，学习者能发现自己的优点和不足之处。二语言输出假设的功能学习者通过多次反复的语言输出过程，提高了其表达的流利度，使其语言表达形成自动化。Sn认为“可理解性输出”对促进第二语言习得有三大功能：注意功能、检验假设功能、元语言功能。1注意通过输出目的语，可以有效地引导学习者注意到自身知识的短板。

4、注意功能指出，输出不仅能帮助巩固既有的语言知识，还能帮助提升学习的兴趣。2检验假设输出的过程是一个兼有反馈的过程，学习者通过输出接收自己的信息，从而优化自身，使自己的表达更为准确流畅。3元语言在输出的过程中，语言学习者为了顺利表达，需要对句子的结构进行重构，并且有意识地处理语言形式、规则和意义的关系。通过这种潜意识的活动，输出帮助学习者有效内化语言知识。三输出理论对大学英语教学的影响“说”和“写”的输出性教学对于学生而言，可以促进其学习，增强学生的自主学习能力，激发他们获取新知的热情，同时培养思考表达的意识。真正的

5、语言学习是以沟通交流为目的的，输出性教学强调提高表达能力，做到课内表达、课外学以致用，有效实现语言的应用功能。要成功实现语言学习从输入到输出的转化，对教师而言，这表示需要针对既有的教学内容和教学手段进行改良和细化。教师需要善于调动课程氛围，促进学生学习的积极性，积极引导学生对外语言的输出，借此真正实现一门语言的学习从输入到吸收、内化到输出的转化。输出教学在教师的教学质量评估方面同样有重要作用。输出性教学弥补了以往传统教学方式覆盖不全面的缺点，大大提高了教学的质量。四输出理论在大学英语教学中的运用实际语言能力的提高与

6、运用灵活与否，关键还在于输出。输出的应用应包含两个方面：口头表达和书面表达。1口头表达第一，课堂互动。课堂互动是大学英语教学在语言输出方面的一个重要环节，通过师生间一问一答、一问多答、多问多答的交互活动，可有效提高学生的口语能力。课堂的问答可以针对课文的内容进行，可以针对全部或部分课文内容进行理解和概括，也可以针对相关内容进行评论，师生均可以参与其中。同时为了使互动持续地进行，教师在提问时应尽量避免提出单一答案的问题，而多选择问开放性的无固定答案的问题。第二，鼓励表达。学生在发言时，不仅为自身的语言输出创造了机会，

7、同时也扩大了其他学生的语言输入量。在学生回答遇到问题出现迟疑、停顿、不知所措时，教师应采取启发引导式的方法。另外，教师应避免直接纠错或是过分追求学生用语的准确性。学生是否真正理解了自己所说，教师可以通过观察学生的面部表情、肢体动作或是从学生的回答中得知。一旦遇到学生难以理解的情况，就应该放弃专业词汇，而用更加直白、通俗的语言来表述，使信息有效被学生接受，以便更好进行输出。第三，手段多样。在传统的教学中，一般都以教师在台上讲解为主，没有实际的情景，缺乏真实的语言环境，往往不容易取得理想的输入效果和后续的输出情况。但随

8、着现在科技的发展，越来越多的媒介为多种多样的授课方式提供了可能。多媒体应用、网络教学即可为学习者提供声音、图象和文字共同模拟的情景。这比起以往传统的单一的学习方式，效果更显著更深刻，更加有利于保持学生学习的积极性和对外输出的热情。另外，语言识别的更新和发展，也让人与机器的对话有了可能，这也增加了学习者语言输出的机会。(1)复述内容。在学生听或读过文章后，教师