如何培养小学生良好的阅读习惯

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1、如何培养小学生良好的阅读习惯　　小学语文教学大纲明确指出：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。一项能力、一个习惯，如鸟之双翼、车之两轮，相辅相成，缺一不可。可是在以往的教学中，有些语文教师急功近利，过分强调所谓“能力”的培养，而忽视了良好阅读习惯的养成，结果是能力没有多大提高，到头来连起码的阅读习惯也未养成，于是出现了“猴子掰玉米边掰边丢”的现象。常言道“习惯成自然”，良好的阅读习惯一旦培养起来，就会形成一种稳定的、内在的语文学习品质，对于提高学生的阅读效率和质量，提高学生的语文素质都有着不可低估的作用。　　一、良好阅读习惯的内容　　1.认真阅读的习惯　　阅读时必须

2、集中注意力，要专心致志，目不斜视，心无杂念。要创设良好的阅读环境和氛围，避免干扰，同时培养小学生的兴趣，增强阅读的目的性，以强化阅读习惯。　　2.边读边想的习惯　　阅读要口诵，眼到、口到、心到。心到的具体目标是一边读一边思考有关的问题，一边读一边在头脑中再现文字所描绘的情景，从而加深对课文内容的理解。　　3.圈点批注的习惯　　阅读中随时圈点画批，画出重点、难点，标出不理解的地方，批注自己的理解、体会等。　　4.使用工具书的习惯　　字典、词典是小学生学习语文的“拐杖”，也有人称它为不开口的良师益友，要经常带在身边，遇到不理解的字词，随手翻检，自主解决。　　5.课外阅读的习惯　　小学生的阅

3、读兴趣是很高的，教师除了要引导他们读课本，还要引导他们多读些著名的童话、寓言和科幻作品等，以及适合小学生阅读的报刊，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面很自然地提高了他们的阅读能力和写作能力。这样长期坚持下去，必将收到实效。　　6.勤写读书笔记的习惯　　勤写读书笔记，不仅可以加深记忆、促进理解，也便于随时整理自己的思想和读书心得，从原书中得到启发和教育，提高读书的效率。一句格言，一段精彩的文字，一时的读书随感，都可以随手记下来，天长日久就能积淀成丰厚的读书养料，需要时信手拈来，皆为所用。　　二、培养小学生良好阅读习惯的方法　　1.养成教育法　　养成教育是指在阅读实践活动中

4、组织学生按照一定的要求进行阅读，形成良好的阅读习惯的一种方法。我们曾做过两组对比实验，对实验组学生进行系统的、有计划的阅读习惯训练，而对普通组进行一般性要求。结果实验组学生对待阅读的责任、态度和阅读的效率、质量明显高于普通组。这表明在良好阅读习惯的形成过程中，训练具有十分重要的作用。单凭说教而没有行为训练，是很难形成良好习惯的。进行养成教育，首先要严格要求，持之以恒。例如，教师在阅读活动中提出了某项要求，就要抓住不放，不能时紧时松。尤其是在良好阅读习惯尚未养成的时候，在有的学生表现出某种不良的阅读习惯的时候，更需要严格要求，丝毫不能放松。其次，要坚持督促检查，狠抓落实。良好阅读习惯的养

5、成是一个长期反复的过程，若有布置无检查，养成良好的阅读习惯也只能是一句空话。　　2.循序渐进法　　循序渐进是指在指导小学生阅读实践时，要遵循小学生的身心特点和认知规律，确定各年段阅读学习应达到的目标，分层推进，螺旋式上升。　　低年级学生刚刚学习阅读，这时培养的重点应该是专心和认真。上课听讲、读书、写作业都应聚精会神，排除干扰，不马虎草率，还要开始练习用音序法查字典，遇到不会写的字或不懂的字词能够动手查字典。　　中年级是阅读习惯培养由不自觉向自觉主动转化的关键时期。要指导学生养成认真读书、认真思考的习惯。做到读到哪里，想到哪里，要逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，不仅要勾画，还要批批、写写，

6、写写自然段的主要意思，各段的段意等。三年级学习了用部首查字典，用数笔画的方法查难检字，学了就要指导运用，通过实践初步养成查字典的习惯。按照大纲的要求，三年级学生按要求预习课文，并逐步养成课前预习的习惯。此外，还要逐渐养成课外阅读的习惯。　　高年级是阅读习惯的综合训练和形成阶段。要基本养成认真读书、认真思考、不动笔墨不读书的习惯，要学会使用工具书，养成预习、复习的习惯学生课外阅读的习惯等。　　3.榜样示范法　　榜样示范就是利用小学生向师性的特点，为学生树立一定的榜样作为示范，以此带动小学生形成良好的阅读习惯。严谨的教风可以带出严谨的学风。教师广博的阅读、优美的范读、风趣的谈吐、勤奋的写作

7、等，对学生良好阅读习惯的形成都起着潜移默化的作用。　　4.激励强化法　　表扬和批评，奖励和惩罚，是培养学生良好阅读习惯的重要方法。?ρ?生好的阅读习惯给予表扬、奖赏和肯定，可以使其行为及指导行为的思想保持和巩固下去；对不良的阅读习惯给予批评、惩罚和否定，可以使其行为及指导行为的思想改正。运用表扬奖励和批评惩罚要把握好重点，即要以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。不论表扬或批评都要把握好尺度，要公平、正确、合理、适度，不人为拔高或贬低。　　阅读是学生获