《氧气的制取》教学反思

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1、《氧气的制取》教学反思[《氧气的制取》教学反思]本节课重点介绍三种制取氧气的方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰，《氧气的制取》教学反思。书中重点介绍的是用高锰酸钾制取氧气，我们平时也很习惯用这种方法。而用过氧化氢和二氧化锰制取氧气并没有作为重点介绍，只是用了三个实验告诉学生，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。在学习这一节的时候，有的学生提出“双氧水在常温下能分解生成氧吗？”“双氧水在加热的条件下能分解生成氧吗？”针对学生提出的这些问

2、题，课本中的实验是不能给学生解释清楚的，为了解决这些问题，适应当前的实验教学，也为给学生提供更多的探究空间，我利用了演示实验讲授了这一节课的教学内容。让学生由听教师说转为亲眼看到，由无形到有形，帮助学生理解问题。针对本节课的教学我主要采用了五步教学法：引发动机、自主探究、讨论引导、实践验证、创新发展。在讲授新课之初先让学生观看一段视频，不仅把学生的眼光和思想都集中到了课堂上，而且随着老师的提问，也拓展了学生的思维空间，并由此引出了本节课的课题，教学反思《《氧气的制取》教学反思》(..)。进而学生在动手制取氧

3、气的过程中，发现了很多的问题，在老师的引导下明确问题，针对问题进行讨论，猜想，交流。在此环节中主要想培养学生的分析问题，解决的能力，小组合作能力，表达交流能力。在同学们的交流和老师的引导下，形成共识，再让学生动手实验来验证自己的猜想。整节课用一系列环环相扣的问题衔接起来，让学生的好奇心在萌发和解决的推演中得到满足和愉快。在解决这些问题时我运用了多种教学手段，如学生自学，小组讨论，表达交流，实验探究等，通过这些活动为学生创设交流和合作的机会，学生在合作学习中体验到成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂

4、上学生学习热情高涨，气氛活跃。通过本节课的教学，我体会到化学课程标准给课堂带来的生机与活力，对课程标准强调的贴近学生的生活联系社会实际、从学生已有的知识和经验出发等观点有了更深的认识。同时，我深刻地体会到化学实验是进行科学探究的主要形式，而科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，学生只有通过亲身经历和体验探究活动，能激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，提高学习的效率。魏县四中于川林《氧气的制取》教学反思2　　第2篇伤感又霸气的句子　　〖预览〗1、总以为这

5、份痴情很重，很深，当走过一段青春后，我会告诉自己，是时候卸下这份情。2、原来人生就是一场无奈的轮回，从幼稚到成熟，成熟到老去，谁也无法阻止，谁也无法挣脱，只能随着时间落幕，然后化为尘埃。3、有时候，执着是一种负担，放弃是一种解脱。踏上了这条路，彷徨失措，想停却停不下，驮着重担，行走在青春里的惘然，看不到远处的彼岸。4、一直以为，爱，就是舒婷并肩挺立的开花的树;情，就是张爱玲低到尘埃里还要开出的花，却原来，爱，只是含笑饮毒酒!5、一切终归烟消云散，过往的欢笑记忆，早已失去了原有的色彩。我想，如果有来生，你我不

6、要再相识了。这样你我就不会再彼此伤害!彼此遗忘。6、听一首歌，念一个人，忆一座城，于无声处倾听灵魂的呢喃，青灯墨下，谁是谁的海誓山盟?月影杯中，谁又是谁的谈笑风生?7、生命无法承载太多的负荷，请忘记那段曾经放弃原来自己的时光吧。怀念青春里的美好，那么，遗憾也是美。8、蓦然回首，岁月的风声，犹如凋零的花瓣，散却了无尽的哀愁。9、命运的歌声，时常在耳边响起。岁月的风景，已慢慢从眼中流逝。这一路上，我走的太急，错过了太多的风景，错过了太多的人，终于在我急促的前行中，错过了你，丢掉了一生挚爱。10、没有人喜欢悲伤，

7、但有时我们又不能不悲伤，那是因为，悲伤曾经来过，曾经那么刻骨铭心地驻足过你的心房。……《氧气的制取》教学反思3　　第3篇工作加油打气的句子　　〖预览〗工作加油打气的句子　　1、想想过去的艰难日子，对现在的生活应该知足了，这叫不忘本，也叫知足者常乐；展望未来，又不能满足，不能止步不前，要向更高的生活目标前进。　　2、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。　　3、心有多大，舞台就有多大。　　4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。　　5、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人

8、。　　6、我们不管我们脚下的路有多么的艰难，有多么的悲伤，我想，我们应该敞开心扉去微笑，去唱那生活中的歌瑶，那么我相信美好的未来永远属于我们自己，美好的生活永远是多姿多彩，锦上添花。　　7、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。　　8、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。　　9、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。　　10、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯　　11、过去属于死神