如何激发小学生学习数学的兴趣

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1、如何激发小学生学习数学的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。培养小学生学习数学的兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高小学数学教学质量的重要途径，对于数学教学更具有特殊的意义。如果我们在数学教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，最佳地吸收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学，教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。关键词：小学生,数学,学习兴趣古代教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦

2、也曾说过：“兴趣才是最好的老师。”现代教育提出：使人愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩。因此，学生在数学学习过程中，只有产生了兴趣，把数学学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究数学知识。教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高数学教学质量的重要途径，对于数学教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，

3、不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习喜好。对数学保持浓厚喜好的人，他会聚精会神地进行学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了喜好就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”假如学生对数学学习不能保持喜好也就是兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，数学7成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失

4、去学习数学的兴趣。因此，激发学生的学习数学的兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习喜好得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。古人说："教人未见其趣，必不乐学。"因此，能否调动学生的学习数学的兴趣，关系到数学教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，才能提高数学教学质量。那么，在数学教学活动中我们该如何激发学生的学习数学的兴趣呢？一、小学生的学习特点首先，学生

5、的依赖心里比较强。他们不懂得自主地去学习新知识，家长和老师就得为他们创设自主学习的条件来激发他们的求知欲望。第二，无意识占主导地位，很难长久集中精力去听课，在上课的时候往往因为窗外的噪音而分散注意力，他们很难长时间将注意力放在一个事物上。第三，他们对于事物的认识仅仅停留在大概轮廓与整体形象上，根本不懂精细地分析某一事物。以识字为例，他们只满足于每个字的轮廓，却不把握每个字的笔画，导致他们记忆时不是少笔画就时多笔画，完全凭感觉写字，无法精确地把字写完整。7第四，比较容易随意性与情绪化。他们的活动很少受

6、大脑控制，较多时候受兴趣控制，做事往往跟着兴趣走，而无视老师的要求，如，老师要求观察一幅图画上花丛中小姑娘的神情，他们可能会被罗在花朵上的蝴蝶所吸引，根本不理会花丛中的小姑娘。第五，想象力丰富，但目的性较差。他们常常把想象的内容说成是具体的内容。看见马，就幻想自己如能像马一样在草原上狂奔该有多好。抓住他们的这种想象力，按照老师的要求，就可以培养他们看图说话的能力。二、学习兴趣兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，是激发和引导人在思想和意志上去努

7、力探索某种事物的内动力，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质，是克服困难、推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好一门课程的入门向导。三、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提教师在学生眼中树立起良好的自身形象，使学生喜欢，这是学生产生学习兴趣的前提条件。（一）师生人格平等7苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，

8、就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”教师切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽，而是要走近学生。同时，也要让学生走近教师，因为学生与教师在人格上是平等的。（二）建立朋友关系在课余时间，老师不妨当当学生的朋友，听听他们的心声，投其所好，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。这样，你会发现你和学生的关系一下子拉近了许多，他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习之中。（三）亲其师，信其道师爱的力量是神奇的