世界儿童文学史概述

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1、世界幼儿文学史概述S207并不是人人可以卓越，但是争取健康和优秀不是奢望。这一点会在有儿童文学的历史里一直地存在下去，无可回避，而是怎样做得更好。外国儿童文学的发展一、18世纪以前的外国儿童文学（史前期）二、18世纪的外国儿童文学（萌芽期）三、19世纪的外国儿童文学（第一个繁荣期）四、20世纪的外国儿童文学（第二个繁荣期）西洋儿童文学发展的特质在十六世纪以前,欧洲各国根本就没有「童年」这个观念,故随著十七世纪以来教育思潮的递变,儿童文学的观念乃随之厘清,风气亦更加开展,故整体发展上,较中国早了数百年.

2、以下即观西洋儿童发展之大略,举其特色以为引论:注重宗教的,道德的内容最早的形式多用拉丁文写成,为问答,韵文方式.至西元第九世纪阿佛列德大帝(AlfredtheGreat849-899)努力以古典英文代替拉丁文.对传统的口传,民间材料,有著较完整,具体的搜集.有专人热诚投入,提倡。虽然「儿童文学」在东,西方文化中,均受到道德,与教育等传统力量的范限而无法全力发展,但由於欧洲各国的语文统一,搜集材料与专人提倡,由於他们的持续努力与热诚投入,使得西洋儿童文学在质,量上均获得较大的进展,因此比我国的发展领先将

3、近两百年.儿童观的觉醒催生儿童文学：16、17、18三个世纪文艺复兴的推动民间文学的孕育民间文学是一切文学的源头和母体。（歌谣神话传说民间故事寓言）随着文明进程的推演，首先在成人与儿童之间划出一条界线，进而在儿童内部划分出不同的阶段，由此产生了幼儿之概念。（文化意义）幼儿有其独特的兴趣和需求，应该予以尊重与满足，其中包括阅读的兴趣和需求。（现代幼儿观）儿童文学史前期世界上最早的民间童话集为印度的《五卷书》；希腊《伊索寓言》阿拉伯民间故事《一千零一夜》法国民间故事诗《列那狐的故事》西班牙《小赖子》、《堂

4、吉诃德》法国拉封丹《寓言诗》捷克夸美纽斯《世界图解》法国作家夏尔贝洛《鹅妈妈的故事》（贝洛童话）夸美纽斯《母育学校》——西方第一本家庭早期教育著作《世界图解》——历史上第一本看图识字课本配套关于夸美纽斯的评价夸美纽斯的学前教育思想影响深远。他在总结前人和同时代的思想家、教育家的先进思想的基础上，结合自己丰富的教育实践经验，写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》和与之配套的历史上第一本看图识字课本《世界图解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年中，我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许

5、的系统研究，更没有人写过全面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄倍尔、蒙台梭利在创立自己的理论的时候都明显地受到了他的影响。贝洛童话欧洲文学史上第一部明确为儿童创作的自觉的儿童文学作品。为儿童文学史提供了独特的历史经典。原始朴素的想象力，符合儿童的文学。接受心理。保留民间口头文学的叙事特征。对民间童话资源的独特挖掘和再创造。贝洛童话我的这些童话都是有创作宗旨的，它们首先在启人诚实，有忍耐心，有远见。要勤恳，在种种不幸迫使人偏离这些良好品质时，仍要保持这些品质。——贝洛贝洛童话可以感到一种往昔曾

6、创造过这些童话的民间诗歌的风韵，有一种构成真正神话式虚构特征的那种混合物——即神奇莫解的事务和日常平凡事物的混合，无上崇高的事务和滑稽可笑的事物的混合。——屠格涅夫幼儿文学的第一块里程碑19世纪：浪漫主义时代的教化与想象力18世纪末至19世纪初浪漫主义运动兴起，被理性压抑了很久的想象力和感性在19世纪初开始获得解放。当人们认为儿童读那些非写实的且根本不可能存在于现实中的幻想故事并不会有害时，童书作家的想象力才有可能自由飞翔。浪漫主义作家热爱童话，歌咏童心，赞赏小孩子的天真纯洁与心灵潜能。原来只是以口传

7、和廉价书的方式流传的古老童话故事开始在儿童文学中获得合法地位。自19世纪中期以后，童话故事便为一般人所接受，儿童文学作为“文学的一个门类”-----而非仅仅教育的材料和手段-----也基本被确认。使儿童文学摆脱作为“教育和训导的手段”的，还有19世纪的杂志界。自19世纪60年代起大为流行的儿童杂志，极大的鼓励了作家为儿童写作。这一时期，对早期教育的重视与探索，也促进了幼儿文学的自觉。近代幼儿教育思想在洛克、卢梭以及泛爱派等的推动下，在裴斯泰洛奇、赫尔巴特、斯多惠、福绿贝尔等的开拓与深化中，到19世纪末

8、近代幼儿教育制度基本确立。幼教思想的普及，幼教制度的建立以及儿童年龄分期观念的深入人心，都为幼儿文学从儿童文学中分化出来创造了条件。此外，随着彩色印刷技术的发明与日益成熟，现代意义上的图画书得以正式诞生。浪漫主义文学的基本特征：1.强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。2.喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出)作者们喜欢将自己的理解置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。3.