《开天辟地》说课稿

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时间:2018-11-25

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1、13《开天辟地》说课稿新兴中心校张娟一、说教材《开天辟地》是苏教版小学语文四年级上册的讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。《开天辟地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头和凿子开天辟地,用身体顶天立地,最后化作万物的神奇故事。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。二、说教学目标1、能正确、流利,有感情地朗读课文。2、引导学生理解课文内容,认真体会盘古的

2、献身精神,。激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。三、说教学重难点 引导学生读懂课文,了解开天辟地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点四、说教法本课我主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需

3、要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创设一定画面情景,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果。五、说教学过程在这里,我主要采用突破重难点的方法及策略(一)、开门见山,导入新课在这一环节中,我开门见山,解读课题。让学生用朗读分别强调“开天、辟地”这两个词。在学生的朗朗书声中,盘古开天地的伟大形象就展现在我们眼前,学生也自然而然领会了谁干什么这个句式,感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。(二)读中感悟,走进文本。在这一环节中,我将分为以下三部分进行:(1)领略“开天辟地

4、”的神奇(板书)首先,带领学生一起去领略盘古“开天辟地”的神奇。同学们,现在就让我们一起走进盘古,走进盘古开天辟地时那惊心动魄场面。课件出示相关语句指名学生朗读,演示从而体会盘古向往光明以及开天辟地的艰难,出示文字课件,让学生层次朗读。并让学生找一找,这段话中的近义词和反义词都有哪些。(清——浊,轻——重,上升——下降)(黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢)从字词到内容到情感再到思想,层层递进、环环紧扣、浑然一体。接着我会顺势引导:“同学们,领略了盘古开天劈地的神奇,让我们再一起去感受盘古顶天立地的顽强吧!”(

5、板书“顶天立地”)。(2)感受“顶天立地”的顽强在这个环节,我让学生进行角色体验,变身盘古。边读课文边做“顶天立地”的动作。在想象的角色体验中,他们很容易就走进了文本,切身体验了“顶、立”的意思,由此感受了盘古的伟大。让学生体会,我们顶天立地一会就累了,那盘古呢,做了多久?顺势我激情导读“一百年过去了、一万年过去了、几千万年过去了……”学生一次又一次接读“盘古头顶着天,用脚使劲踏着地”。在一次又一次的朗读中,学生的情感一次比一次强烈,盘古顶天立地的形象也一次比一次高大。(3)体会“化生万物”的无私(板书)盘古用

6、顶天立地,天地形成了,盘古却累地倒下了。然后引导学生:“同学们,顽强的盘古悲壮的倒下了,他死而无憾,盘古倒下后,他的身体都发生了哪些巨大的变化呢?让我们一起跟随着这些优美的图片,去感受盘古的无私与伟大吧!”我有效的抓住省略号这一语言信息,让学生展开想象的翅膀。他身体的其他部分还会变成什么?让学生自由朗读这段话,感悟盘古的“无私”。在读中,学生的语感得到了培养;在读中,盘古的无私得到了感悟;在读中,神话的特色得到了彰显。(三)层次作业,放飞个性“我们的教育要面向全体学生,我们的每一堂课都应该让每个学生得到不同程度

7、的发展”遵循这样的教育思想,我布置层次作业练习,放飞学生个性。1、把这个神话故事讲给家人或朋友听听。2、推荐阅读语文新课标必读书籍《中外神话传说》。到这里,本堂课已接近尾声引导学生总结开天辟地是个神话,演变到现在已经成为了一个成语,为人们熟知,并赋予了他新的内涵,在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗?(学生交流)只要我们有信心,有勇气,有信念,相信在学习中甚至是以后的工作中,我们也能开辟出一番属于自己的新天地。二、板书设计13开天辟地开天辟地向往光明顶天立地坚定不移化生万物造福人类

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