圆的周长教学反思 李倩

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1、圆的周长教学反思李倩[圆的周长教学反思李倩]有这样一个案例：教师在教学《圆的周长》时，启发学生猜想，圆的周长与什么有关？有的学生猜与半径有关，有的猜与直径有关，圆的周长教学反思李倩。可有一个学生说，圆的周长与半径和直径都有关，所以我想把半径和直径加起来，再来研究与周长的关系。对于学生的回答，教师完全没有想到，只好说：“你的想法挺独特的，不过我们就不在这里研究了。”课后，这位教师反思：自己备课太不充分了。　　课堂上出现的这种情况仅仅是老师备课不充分吗？我感觉，即使说有关，也是关系不太大，教学反思《圆的周长教学反思李倩》(..)。一个教师他怎么样去备学生，也不可能把课堂上所有的生

2、成都预设到，因为学生是带着已有的知识和经验走进课堂的，这些经验还不尽相同，所以说这情况完全归结为是备课是不够的，是不确切的，不如说是教师的教学机智还需要提高更恰当。课堂上出现了自己备课中没有预设到的问题，不如把这个“球”暂时传给学生，让学生们有针对性地去讨论讲座，借这个时机，教师进行“冷思考”，静下来心不难发现，这个学生的话中其实是有矛盾的，在同圆或等圆内，直径和半径是有关的，所以没必要把半径和直径的和加起来再去研究周长了。圆的周长教学反思李倩2　　第2篇关于“圆的认识”一课的教学反思　　〖预览〗关于“圆的认识”一课的教学反思圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图

3、形。然而本节课打破以往的教学设计，对本课的思路重新调整，一方面通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。教师与学生谈话引入本课主题——圆，然后让学生举例生活中的圆，接着多媒体展示在阳光下绽放的向日葵，花丛中五颜六色的鲜花，光折射后形成的美妙光环……使学生了解到身边的圆后进一步感受大自然中美丽的圆，同时也感受到了一

4、个多姿多彩的圆的世界。让他们一开始就感受到了轻松愉悦的气氛。接着带着大家一起走进圆的这个美妙而神奇的世界。此时学生的兴趣已被激起，我抓住这个时机引导学生利用手中的圆规画出属于自己的美丽的圆，并交流自己的画法。学生在观赏到了那么多美丽的自然风景之后很愿意展示自己的创作过程。紧接着教师便提出圆规为什么能画出圆形，圆到底有什么特点呢？引导学生通过动手折一折、量一量、比一比、画一画去发现特点，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色。“儿童的智慧就在他的……圆的周长教学反思李倩3　　第3篇给客户的周末祝福语　　〖预览〗给客户的周末祝福语　　1、太阳倦了，会有月亮和它换班。云朵累了，会有

5、风儿陪它聊天。知你忙碌了一周，很累了。这个周末，要你去掉压力和烦恼，要你得到放松和快乐。　　2、一心一意打天下，二话不说征服它，三翻五次不嫌烦，四季常青事业旺。五福临门喜洋洋，六畜兴旺家满仓。七仙下凡来助你，八仙过海各显通，九九归一如所想，十全十美大家庭。祝君发财，幸福常在。　　3、海水的快乐，是一波浪漫的波涛;天空的宁静，是多变云的映衬;我的幸福，是有你相依，亲爱的，周末快乐!　　4、一首音乐，轻松和谐;一个问候，关怀体贴;一阵微风，清凉舒适;一条短信，温馨弥漫…手指一按，送去我春天的祝福：周末快乐!　　5、好好活，慢慢拖，一年还有一万多;不要攀，不要比，不要自己气自己;少

6、吃盐，多吃醋，少打麻将多散步;只要能吃饭，钱就不会断;呵呵，周末快乐!　　6、别因太多的忙碌冷淡了温柔，别因太多的追求湮没了享受，工作不是人生的全部，停停匆匆的脚步，请享受生活的赐福！　　7、时间证明，信用越来越珍贵，合作越来越广泛，而真诚是信用的前提，是合作的靠山，时间证明，我们付出了真诚，收获广泛，愿我们一路高歌走来，立于不败的明天!　　8、收拾起忙碌的心情，整理好久违的记忆，牢锁住工作的搅扰，忘记掉所有的压力。对花儿微笑，对小鸟问好。又一个周末来到，短信一条，祝周末愉快!　　……圆的周长教学反思李倩4　　第4篇《圆的认识》教学反思　　〖预览〗圆的认识教学反思清华小学花朝

7、珺《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注重从学生的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳、内化，上升到数学层面来认识圆。从设计的角度反思：1.重视学生的自主探究。设计时改变许多教师在探究前为学生提示或者出示探究步骤的做法，充分让学生感受跳起来摘苹果的乐趣。我认为那样看起来是学生自己探究，但是还是在教师条条框框的约束下进行的，到底为什么要这样做学生并不清楚。这样失败的几率可以