用游戏点燃学生学习音乐的激情

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1、用游戏点燃学生学习音乐的激情用游戏点燃学生学习音乐的激情对于小学生年龄阶段的性格特点进行了解可知，他们普遍处于喜爱热闹、活泼好动、对事物普遍存在新鲜感的成长阶段中。在音乐课堂中仅是单纯地给予学生进行音符的学习，教师领唱课本上的音乐等传统的教学方式中极易感到无趣，从而燃不起学习激情，对教学过程的开展形成不利的后果[1]。因此，教师应根据学生的学习意愿，研究相关的音乐教学方式，以游戏的形式点燃学生对于音乐的学习热情，让学生从课堂中体会到音乐的美妙，进而培养起对音乐的兴趣。使学生在轻松、愉快的课堂氛围中扩展了自己的生活、学习视野，从而起到全面促进学生成长的作用。　　

2、一、音乐游戏教育的重要价值　　随着时代的进步，人们的生活水平在逐渐提高，在基本生活温饱问题解决后，人们开始注重自身文化素养的培养，同时也越加开始重视对后代的教育问题。所以在目前的教育目标中，单纯的理论知识教育已远赶不上社会发展的脚步。在教育目标的制定中，开始注重对学生综合素质的培养，音乐教学是在培养学生全面素质中占有一席之地的教育课程，所以也应对其教育方式进行深入研究[2]。在小学生的成长阶段中，对游戏的乐趣始终有增无减，通过游戏教学的方式，可有效激发学生在课堂中的激情，加强学生对音乐的热爱。在游戏过程中，可利用团队协作、反应能力训练等方式，建立学生们的团队精

3、神，强化学生的对思想感情的认知能力。并通过师生之间的互动，建立起良好的师生情谊，从而能够使学生在学习中意识到集体的重要性，丰富自身的思想感情，保持身心愉悦，进而能够促进学生成长为全面发展的优秀人才。　　二、小学音乐的教学现状　　由于新课改实施时间相对较短，在一些教学课程中未能得到全面应用，进而造成仍有些许音乐教师在课程当中依然使用传统教学方式进行教学，不利于趣味课堂的开展。目前的小学音乐教育中，仍存在教师仅按照课程所定的目标进行枯燥的音乐知识讲解。在音乐课堂中，只是通过指导学生认识音乐音符、领唱课本歌曲等传统教育方式，缺乏活跃课堂氛围的意识，对小学生的各项正面

4、意识的全面培养起不到期望的作用。由于小学生爱热闹的天性所趋，在乏味的课堂中容易丧失学习兴趣，出现精神不集中的现象，对课堂教学质量产生了较为不良的影响，同时也不利于小学生全方面的身心发展及综合素质教育培养[3]。　　三、开展游戏音乐教学措施　　1.创建游戏情境，加强学生身临其境的感受　　在音乐教材的编写过程中，往往会选取一些具有较强情境意识的歌曲，且要求学生在学习过程中需要富含感情地进行唱诵，进而从感情方面加强对音乐的认识，并能通过欢快的音乐提高学生对于音乐课程的喜爱程度。教师在备课过程中制作道具，让学生们进行情境模拟，学生们在模拟情境时，会被故事走向所吸引，从

5、而将注意力高度集中于课堂当中，并通过剧情的发展投入情感，并乐于以音乐的形式将情感表达出来，对提高学习激情起到了一定的作用。　　例如，在学习《小红帽》这一音乐课程时，教师可在备课期间准备相关的游戏道具。在上课时，邀请几位学生分别使用课前准备的小红帽、大灰狼面具等道具进行角色扮演。在扮演过程中，教师可提示学生注意把握相应角色的性格特征，让学生根据自身理解的角色感情自由发挥，在扮演过程中使用歌曲哼唱的形式进行对话。使学生能够在扮演或观看的过程中，清楚且直观地了解音乐故事的背景和发展走向，还能够通过扮演学生的哼唱加强对音乐的印象。在角色扮演的过程中，学生们能产生身临其

6、境的感受，会随之形成担心小红帽，痛恨大灰狼等情绪，从而能够全身心地投入音乐课堂当中，增加对音乐情感的喜爱程度，形成良好的课堂氛围。　　2.利用游戏合作，通过竞争提升学生参与课堂的激情　　在教学方式实施过程中，竞争形式可有效地激发学生的胜负欲，进而催生对于学习的动力，加强对学习的投入程度。在音乐课堂中也可以利用竞争方式，让学生采取团队合作的形式完成游戏项目。能够使学生在合作游戏过程中为争取到胜利，全身心的投入其中，进而引发对音乐学习的热情。　　例如，在学习《卖报歌》的课程中，教师可先带领学生们进行几次学唱，当学生们对基本旋律和歌词都有印象后，可将其分为几个小组进

7、行游戏任务。首先分发小牛皮鼓、铃铛、沙锤等音乐道具，让学生们选择乐器对所学歌曲进行配音。然后可让学生以小乐队的形式进行表演，评出演奏最佳的小乐队，给予其一些糖果、小玩具等物质上奖励。通过竞赛的方式，让学生在团队练习的过程中，体会到音乐的魅力，明白只有全身心地投入课堂练习当中才能够取得胜利。还能够通过小乐队竞赛的方式，让学生们感受到现场音乐气氛的火热，能有效提高音乐课堂中学生的活跃程度，激发学生们学习音乐的热情。　　3.采用多媒体教学，集中学生对于音乐课堂的注意力　　在现代教学方式当中，由于多媒体具有可通过影音结合将教学内容直观地呈现在学生面前的特点已逐渐被广大

8、教师在课堂中应用。且由于小学生喜欢新鲜