《现代教育技术》实训教程

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1、作文http://www.66one.net/手机作文网http://m.66one.net/《现代教育技术》实训教程第1章现代教育技术概述第1章现代教育技术概述教育技术是随着教育的产生而产生，随着教育理论、教育实践和信息技术的发展而发展的。教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，优化了教学效果。教育技术作为一门独立的学科则是在20世纪20年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的。1.11.1现代教育技术现代教育技术1.1.1教育技术的定义及其演变1.1.1教育技术的定义及其演变1994年美国教育传播与技术协会（AECT）

2、发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范畴》。本书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由西尔斯和里奇总结成文。因此该书是美国电教界的集体研究成果。（一）美国AECT的94定义“教学技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用管理和评价的理论与实践。”本定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是工程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理、和评价。它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述他它们的理论和时间。其结构图如图1-1所示。图1

3、-1AECT94定义的结构图图1-1AECT94定义的结构图开发印刷技术视听技术以计算机为基础的技术综合技术利用媒体使用革新技术的传播实现和制度化有关的政策和规定管理计划管理资源管理传输系统管理信息管理理论实践设计教学系统设计信息设计教学策略学习者特征评价问题分析标准参照测试形成性评价总结性评价本定义中关于学习过程和学习资源的设计是指：为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包括教学活动程序和教学方法两个方面），在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计。关于学习过程与学习资源的开发包括：将音像技术、电子出版技术应用于教育与

4、教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术（CAI和ICAI）的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。（二）AECT94定义的四个组成部分1.理论和实践一个专业或学科必须有支持实践的基础理论。理论部分包括对知识体系关的概念、理论架构和原理等。实践部分是指这些知识在解决实际问题上的应用。2.关于设计、开发、利用、管理和评价这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能。这几个范畴的研究基本上是各自独立的。其中，设计范畴集中地表达了教学技术基本理论的核心部分。开发范畴亦较为成熟，其他几个范畴的理论仍引用其他相关领域的研究。3.关于过

5、程和资源这个组成部分包括定义中的两个基本问题：过程和资源。过程就是用于“产出”和指导特定学习结果的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的序列，包括了设计和传递过程。过程通常是程序化的，但亦不总是这样。当过程有一系列有序的步骤组成时，它是程序化的；当活动顺序不是很有序时，过程就是非程序化的资源是支持学习的资料来源，或资料库，它包括支持系统和教学材料与环境。但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。可以说它包括了一切有助于个人有效学习和操作的因素。4.为了促进学习教育技术的目的是促进、影响并完成学习。这个组成部分所用的术语是为了强调学习

6、的结果，阐明学习是教学的目的，教学是完成学习的一种手段。学习是检验教学的标准，它表现为知识技能或态度的改变。定义中的学习是指“由经验引起的个人或行为相对持久的改变”，是心理学中的定义，不是我们日常生活中所说的学习是指的听课、读书等。（三）教育技术定义的演变教育技术是在20世纪20年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展起来，逐渐从教学方法范畴内分离出来的一门教育学科的分支学科。教学技术、教育技术这两个术语在70年代才在正式文件中出现。由于教育技术是一个正处于发展中的年青学科，所以从60年代初期到90年代初期先后给出了七个定义。这些定义在

7、文献中被大量引用。1.AECT（前身）1963年的定义“视听传播是教育理论与实践的一个分支，作文http://www.66one.net/手机作文网http://m.66one.net/作文http://www.66one.net/手机作文网http://m.66one.net/它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用，包括：⑴研究在有目的的学习过程中可以使用的图像信息和非表征性信息的独特的相对的优缺点；⑵在教育环境中利用人员和设备将信息结构化、系统化。这些任务包括对整个教学系统及其组成部分的计划、制作、选择、管理和应用。它的实际目标是：有效地使用每一种传播方

8、法和媒体，