菲律宾零基础学生汉语语音偏误分析及教学建议

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1、菲律宾零基础学生汉语语音偏误分析及教学建议菲律宾零基础学生汉语语音偏误分析及教学建议早在1899年菲律宾就开始了汉语教学，但是大多是在华人学校进行的针对华人及其子女的汉语教学。随着中国的国力不断增强，影响力不断扩大，汉语作为外语在菲律宾正受到越来越多的关注，并得到了政府的大力支持，越来越多的主流学校加入到了开展汉语教学的行列中来，汉语教育在菲律宾主流社会的影响力也越来越大。如今，随着孔子学院在菲律宾的成立，越来越多的主流学校与孔院合作，开设汉语课程。而笔者此次就在与红溪礼示孔子学院合作的私立学校担任汉语老师。该学校成立二十余年，主要招收小学生和中学生，而且98%是本土学生，使用教材是孔子学院赠

2、予的《快乐汉语》，但开设汉语课程仅有两年，学生汉语水平仅处于初级阶段，有些学生属于零起点。　　本文基于笔者在菲律宾私立学校的教学实践，以母语为菲律宾语的零起点学生为研究对象，对笔者在语音教学中所遇到语音偏误进行考察和分析，探讨其原因，并提出相关解决办法和教学对策。　　虽然菲律宾的官方语言是英语，但是它也拥有自己的语言他加禄语，也就是菲律宾语。菲律宾语是由二十个基本字母组成的，分别是A、B、K、D、E、G、H、I、L、M、N、NG、O、P、R、S、T、U、[m]、n[n]、ng[?]、p[p]、r[?]、s[s]、t[t]、[m]、f[f]、d[t]、t[t]、n[n]、l[l]、g[k]、k[

3、k]、h[x]、j[t?]、q[t??]、x[?]、zh[t?]、ch[t?]、sh[??]、r[?]、z[ts]、c[ts]、s[s]。　　一、偏误分析及教学建议　　（一）在教学中，笔者发现学生在学习下列声母时易发生偏误　　1.送气音偏误为不送气音。送气音是菲律宾学生的发音难点，他们常用不送气音代替送气音，把qī读成jī，búkèqi读成búgèqi，pútáo读成búdáo，tùzi读成dùzi。这是因为菲律宾语中没有送气音，母语的发音习惯的干扰太强，

4、造成学发送气音的困难，即使在英语发音中他们也会把tone[toun]发成tone[doun]。因此在教学b-p、d-t、g-k、j-q、z-c、zh-ch时，教师可先示范发音若干次，让学生听清楚，同时伴以演示：把一张纸放在嘴的前面，第一次发不送气音，纸不会剧烈振动，第二次发送气音，纸会因为气流而动起来。然后让学生自己把手或纸放在嘴前试试，感受气流的强弱变化，体会两者发音的区别。　　2.舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r混淆。这是因为菲律宾语中没有平翘舌的对立。除了易混淆z、zh与c、ch的不送气音和送气音之外，学生时常找不准z-zh与c-ch的发音部位，因此在学习过程中常常分不清

5、z-zh与c-ch。这需要教师在教学时展示、解释发音部位和方法，也可以运用多媒体，向学生演示发音时舌位运动变化图。或者请一个同学发音，对比听老师发音，听区别在哪，让学生认识到自己的不足再练习。接着，运用不同的词组练习，加强巩固学生发音，例如zilian-zhilian、cidash;[k?/ke]。针对这种情况，在教学中可先教学生韵母o，因为o是与e相对的圆唇元音，发音部位相同，易被掌握，在学习掌握o的基础上，告诉学生舌位保持不变，然后双唇向两边展开，变成一字，也可适当夸张这一动作，强化双唇向两边展开的口型，效果比较明显。单韵母e发生偏误主要还是由于受到英语中e[?]或e[e]的影响，因此只需

6、要在练习过程中多纠正，学生便可以很好地掌握。　　2.撮口呼韵母里的ü经常被菲律宾学生误读成u。在菲律宾语、英语中都没有ü这个舌面前高圆唇元音，但是有元音u[u]，所以菲律宾学生在发ü时，舌位没有前移就发成了u。这一偏误并不难纠正，强调ü的圆唇，强调发音位置靠前，是最关键的两点，示范时应着重突出此二项特征，并强调发音时嘴唇的紧张感，唇型不能太松弛，要有一定力量。在练习时，可以先示范发i，然后撮口，圆唇，带出ü。一部分学生的问题在于：虽然发音时正确，但是舌位不能保持，很快被改变，因此整个发音走形，对这部分学生，要特别强调保持舌位不变；另一种方法可以

7、通过类似歌唱演员吊嗓子的练习来巩固这一发音方法，将发音夸张、延长。此外，偏误出现的另一个原因便是，在《汉语拼音方案中》当ü行韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点省写，如ju、qu、xu。很多学习者在见到这几个音的时候易将ü读成u的音，这与学生不熟悉汉语拼音规则有关。这样的音就需要教师给出大量词组，例如jiju、nandu、chixu等，训练学生的反应力，巩固练习，以