《认识键盘》教学设计

《《认识键盘》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《认识键盘》教学设计[《认识键盘》教学设计]《认识键盘》教学设计知识与技能：①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯；②掌握键盘的正确方法；③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。(一)、创设情境，激情导入师：大家喜欢猜谜语吗?今天

2、老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分五块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)(课件出示)生：键盘。师：大家同意吗?(同意)师：对，谜底就是键盘。师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。(二)、触摸键盘整体感知师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地

3、拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。(出示键盘分区图，不出示名称)师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。(三)、键盘操作姿势师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，

4、看看哪个姿势比较好看，教案《《认识键盘》教学设计》(..)。(师示范姿势)(学生回答)(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)师：好，很好。(四)、键盘操作指法基准键的练习：师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)师：请同学们闭上眼睛来

5、摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。师：知道了吗?(知道了)师：讲解导键的作用。师：在这里提到了基准键，哪些是基准键呢?师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)师：都放好了吗?(

6、放好了)师：非常好，这8个键就是基本键。师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。师：学会了吗?(学会了)师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)师：那现在请你们打开桌面上的金山打字2003选择键位课程一来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。(五)、课内拓展师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY伸出你们的双手，说

7、说、、、、、、键分别由哪个手指操作。说给挨着的同学听。(六)、总结师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)(七)结束语今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。板书设计：认识键盘键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区键盘操作指法：导键：FJ基本键：ASDFJKL；MSN（中国大学网）《认识键盘》教学设计2　　第2篇《倍的认识》教学设计与反思　　〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道翔教学内容：义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析：本单元学习的有关“倍

8、”（整数倍）知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。学情分析：“倍”这个概念对于孩