试论校长应具备的心理素质

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1、试论校长应具备的心理素质校长是一所学校的行政负责人,肩负着领导和管理好学饺的重任。作为校长,除了应该有讲学习、讲政治、讲正气、大公无私、实事求是、联系群众的政治品质和懂得教育教学规律,长于学校管理的专业知识外,笔者以为,还应该有以下几个方面的心理素质。一、创造力一所学校有没有生气,学校工作能否在原有基础上有所创新,有所突破。与校长有没有创造力密切相关。学校工作要适应新世纪需要,必须要适应“三个面向”。要使培养出来的学生成为有创造精神的开拓型适用人才,必然要求校长自己是一个创造型的领导者,必须充满永不知足的开拓进取精神和锐意改革的创造活力。凡有创新意识,有创

2、造力的校长,都能根据客观实际“审时度势”,不满足于现状,不拘于旧制,不吃老本,大胆改革,积极探索.锐意进取。然而,有的校长却不敢越雷池半步,人云亦云,循规蹈矩,满足于辛辛苦苦,忙忙碌碌,这样的校长,在学校工作上恐难有重大突破和建树。创造力是一种复杂的心理特征,它包括预见事物发展趋势、见微知着的洞察力;触类旁通的想象力;当机立断的决策力和善于计划、富有鼓动性的表达力等等。校长的创造力来自何处?首先来自对党的教育事业的忠诚和热爱,有高度的政治责任感和使命感。其次,能够深入实际,集中群众智慧,广开言路,从善如流。因此,校长要善于学习,博采众长,对教育学、心理学、

3、学校管理学、控制论、信息论等各方面知识广为涉猎,有丰富的知识面,能不断总结置验,建立合理的知识结构。二、判断力当代管理科学认为:一个完整的管理过程,应该有决策、执行、监督,反馈和总结等几部分组成。如此循环往复,螺旋上升,使管理工作不断臻于科学化和规范化。作为学校行政主要债责人的校长.经常要作出决定和或者说决策。这些决定、决策是否正确是同他对事物所作的判断是否符合客观实际攸关的。判断失当必然会导致决策上的错误,从而给工作带来损失。因此,具备敏锐、准确的判断力对校长来说是十分重要的。判断力强的校长不受片面追求升学率思潮的干扰,坚决掘弃抓智育、冲德育、放体育的错

4、误做法,自觉按教育规律办事,指挥若定。因为他们能够作出这样的正确判断:只有全面贯彻党的教育方针,变升学教育为素质教育,才能多出人才,出好人才,否则,只能是摧残人才。同时,他们又能知人善任,对教工长善救失,用其所长,使学校充满凝聚力和向心力。正是因为他们能深入教学第一线,对教职工情况了如指掌,在对教职工的认识,评价和使用上能做出正确的判断,所以他们能最大限度地发挥干部职工的主观能动作用。大千世界变化多端,客观事物纷繁复杂,要透过现象,抓住本质,作出正确的判断,要求校长必须认真学习党的路线方针政策,刻苦钻研教育理论,懂得大局。另一方面,必须“沉”到教学第一线去

5、和教职工交朋友,了解他们的喜怒哀乐,才能遇事有主见,能有所为,有所不为,决策也才能正确。否则,对情况若暗若明,似是而非,不是胸无主见,当断不断,就是闭目塞听,主观武断,贻误学校工作。三、持久力学校是以教学工作为中心,其培养的是活生生的人,它的特点是周期长,影响学生成长的各种因素也比较复杂。一个教学设想的验证,一种教学方法的改革,不能企求毕其功于一役,奢望化朝夕之功立见成效。因此,校长领导管理学校必须有科学的态度和锲而不舍、长期作战的思想准备。如果没有信念执着的追求和矢志不渝、百折不回的持久力,很难想象能够取得卓著的成绩。当前,教育教学改革方兴未艾,作为校长

6、一方面思想要积极,看准一点,就改革一点,不能坐失良机,贻误战机;另一方面,也应看到,不论何种改革实验,都必须到实践中去探索,去接受检验。其间可能有挫折,会有风险,甚至在实践过程中还可能会招致闲言闲语,会有坎坷曲折。一个校长,如果没有持久力,没有“英雄无悔”的坚强毅力和献身精神,没有明确的奋斗目标和实现这一目标的坚定意向和持久努力,要想取得预期的效果是不可能的。四、自制力和忍受力校长治校,在对人、事、财、物的管理上,首先是对人的管理,对教职工来说,校长不仅是领导,而且是同志和朋友。南宋抗金名将民族英雄岳飞有句名言“正己而后可能正物,自治而后可以治人。”作为校

7、长,只有严以律己,以身作则,才能赢得广大教工的尊敬,才有威信。一个学校要有良好的校风、严谨的教风和踏实的学风,要求校长治校要严,而严,决不意味着脸孔铁板或对教工动辄严词训斥。真正的严是严在原则上,严在规章制度上,严在教育思想上,而不是严在态度上。当然,校长的工作对象有教师、有职工、有学生,都是有血有肉有思想有感情的人,他们禀赋一,性格各异。校长只要能尊重群众,赤诚相见,领导和被领导的关系是融洽的。但是有时由于工作不够深入,或因产生误会曲折,或因对方情绪激动,难免产生令人不愉快的场面。面对这令人难堪的偶发事件,校长要自觉控制和调节自己的情绪,“宰相肚里能撑船

8、”表现出高度的自制力,让理智战胜感情,事实证明,遇事冷静、沉着,置

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