高校教育教学管理的创新

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1、高校教育教学管理的创新人类进入21世纪，高校不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，还必须站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。一、树立创新教育教学管理理念教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，科学、先进的管理理念是高校理念的重要组成部分。没有科学、先进的管理理念指导教育教学实

2、践，就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理，就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。高校教育管理的过程就是整体设计，分布实施，统一认识，营造氛围，突出重点，全面推进，将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新方法，更新手段，保持先进性。要树立可持续管理观念，致力于制定、实行公平的政策，创建具有持续性的公平竞争环境，建立起适应形势发展进行持续性调整的机制，以实现管理效能整体性提高的目标。二、树立创新教育教学管理机制科学管理水平和管理机制创新水平

3、直接决定着一所高校的发展水平，科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。新时期教育教学管理应遵循下列三方面：1、将人才培养作为一项系统工程，坚持以人才培养为中心，以教学工作推动学校的整体工作，以教学改革带动学校的综合改革，以教学管理推动学校的各项管理。2、将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，将研究与改革、建设、管理四者有机结合，制定公平的政策，实行持续性调整机制，达到整体性提高的目的。3、把教学改革作为一个系统，把教改项目和工程作为这个系统的有机组成部分，依托有代表性的专业，将有关项目和工程的实施方案纳入试点专业的人才培养方案

4、中，从整体上有机组合和再次优化，系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理模式，以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的。三、建立科学的教学工作评价体系1、完善教育教学管理系统，形成有效组织保障教务处（部）及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构，学院是教学管理的实体，系是教学管理的基层组织，教学管理的重心在学院。在教育教学管理系统建设中，注重发挥各系统之间的有机联系、协调互动，发挥系统的整体功能，体现在“四个强化”上：教学管理的设计、检查、监控、评估、反

5、馈功能得以强化；学院在教学管理层面中的主体地位和实体性质得以强化；教学管理对教学质量的监控保障和对学生学习的引导功能得以强化；教学评价在教学管理中的激励、导向作用得以强化。2、创新教育教学管理制度，形成弹性管理模式教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极

6、性，充分发挥教师对学生的主导作用，体现弹性管理模式。3、完善教学工作评价体系，形成良性运作机制教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和院系教学状态评价体系及其激励机制，对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价，对教学工作进行有效调控。第一、构建教学质量综合评价体系，建立教学岗位优质优酬机制。我们注重按科学、系统、可操作性的原则，构建教学质量监控和评价体系，对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议，并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位，拉开教学岗位津贴档次，实行教学岗位的优质优酬第二、构建学生素质综合测评体系，

7、建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。第三、构建学院级教学状态评价体系，建立教学工作奖优机制。对教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理，实行科学的、制度化的评估，教学投入向对人才培养发挥重要作用的专业倾斜。