学生发展核心素养ppt

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1、培育学生核心素养服务学生终身发展学生发展处：杨文化素养是教化的结果，是自身努力、环境影响的结果，由训练和实践而习得的思想、品性、知识、技巧和能力。其中，尤其能促进人生命成长、人生发展，可提升、可进阶的就是核心素养。学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养是学生面对未来最基础也是最重要的素养，是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，不是先天遗传，而是经过后天教育习得。核心素养强调

2、的不是知识和技能，而是获取知识的能力，以及在受教育过程中形成的意志品质和行为习惯等。让知识成为素养，让知识变成智慧，只有能成为素养或智慧的知识才有力量。核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。中国学生发展核心素养的三层架构第一层基本品质第二层基本修养第三层基本能力第一层：从一个人的个人修养，即德性修养，或者说，儒家一直讲的，“自天子以至于庶人，皆以修身为本”。这一层架构，就是公民应该具备的基本品格，是指向处理人与人、人与社会（国家、世界）、人与自然的德性品格。社会责任、国家认同、国际理解现代公民的——基本品格社会责任1、诚信友善

3、---自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。2、合作担当---积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。3、法治信仰---尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。4、生态意识---热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。国家认同5、国家意识---了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈

4、的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。6、政治认同---热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。7、文化自信---了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。国际理解8、全球视野---具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。9、尊重差异---了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等

5、。第二层：从一个人的文明修养，即人类的文化传承，或者说，教育、学习人类的文明、文化，应该获得的关键品质。主要指向人的人文素养、科学素养、艺术素养。人文底蕴、科学精神、审美情趣现代公民的——基本修养人文底蕴10、人文积淀---积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。11、人文情怀---以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。科学精神12、崇尚真知---学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。13、理性思维---尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实

6、，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。14、勇于探究---有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。审美情趣15、感悟鉴赏---学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。16、创意表达---具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。第三层：从一个人的生存与实践领域而言，身心健康——人与自身和谐相处的能力；学习能力——人与人类文明友好相处的关系，从外界世界获得能

7、量的关系；实践创新能力——人改变主观世界和客观世界的能力。以上三点，是人的发展之道，是人的生存之道，也是人的幸福生活之道，这是最为关键的，这是归宿。身心健康、学会学习、实践创新现代公民的——基本能力学会学习17.乐学善学---有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。18.勤于反思---对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。19.数字学习---具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。身心健康20.珍爱生命---理解生命

8、意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健