学科课程跨学科课程学科实践活动综合实践活动steam教育与创客教育的关

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1、STEAM教育支持学生核心素养发展李亦菲中国教育学会创新思维教育研究中心（理事长）北京师范大学科学传播与教育研究中心（副主任）目录对学生发展核心素养的理解STEAM教育与创客教育我们的行动二、对学生发展核心素养的理解国外的探索和实践我国的学生发展核心素养对核心素养的解读2016年芬兰2013年UNESCO2010年新加坡2008年日本2005年OECD、欧盟2003年UNESCO2002年美国、欧盟1992年澳大利亚1988年英国（一）国外的探索与实践（二）我国的学生发展核心素养政策导向版本一：3个方面，12个模块版本二：3个

2、方面，9个模块版本三：3个方面，6个模块一种解读：4个圈层，6个模块1.政策导向2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准的要求。--核心素养体系：各学段学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;--学业质量标准：各学段、各学科具体的育人目标和任务，以及课程教学的有关标准；--将核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。2.版本一：3个方面，12个模块公民道德社会责任国家认同国际视野语言素养数学素养科技与信息素养审美与人文素养身

3、心健康自我管理学会学习问题解决与创新3.版本二：3个方面，9个模块社会责任国家认同国际理解人文底蕴科学精神审美情趣学会学习身心健康实践创新4.版本三：3个方面，6个模块必备品格关键能力（三）对核心素养的解读文化修养关键能力必备品格责任担当科学精神学会学习实践创新健康生活人文底蕴六个模块之间的关系责任担当实践创新学会学习科学精神德才行知必备品格关键能力健康生活人文底蕴三、STEAM教育与创客教育STEAM教育的起源与发展从三个角度解读STEAM教育对创客教育的基本认识STEAM教育与创客教育的关系（一）STEAM教育的起源与发展

4、STEM教育STEAM教育教育创新行动创客教育计划1.STEM教育1986年1996年2007年美国国家科学委员会——《本科的科学、数学和工程教育》报告——明确提出了高等教育领域中SME&T(科学、数学、工程和技术)教育的纲领性建议美国国家科学基金会——《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告——针对社会发展中的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题。美国国家科学委员会——《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急

5、需要》报告——行动计划中将STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，从中小学就开始实施STEM教育。STEM的内涵M数学的应用：计量的方法S科学观念的应用技术体系与工学概念E技术如何与人类社会相互作用T人和技术手段如何互动2.STEAM教育由美国弗吉尼亚理工大学的学者G.Yakman首次提出STEAM中的A(艺术)是指美术、语言、人文、形体艺术等含义www.steamedu.com惟存教育www.being.org.cn17科学和技术通过工程与艺术来呈现，所有的这一切建筑在数学的基础上。3.教育创新行动2009年，美国奥巴马

6、总统宣布启动一项“教育创新行动”（theEducatetoInnovateInitiative），以在下一个10年内将美国学生的科学和数学成绩从中间位置提升到世界的前列。2012年，奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000所学校引入创客空间。4.创客教育计划2012年，非赢利性组织MakerEd设立“创客教育计划”，旨在为所有青少年提供参与制造的机会。开展创客教育的两种形式：--开设创客空间，并设置有专门的创客课程，为学生们提供实现“让想象落地”的平台。--将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方式，渗透在日常教育中，有效地

7、培养学生创造的兴趣、信心与能力。趋势5：学校结构趋势6：深度学习（二）从三个角度解读STEAM教育分学科课程设计基于课时的学习纸笔测验跨学科课程设计基于项目的学习项目展示趋势3：合作学习趋势4：学生成为教育的创造者趋势2：STEAM教育趋势1：混合式学习1.作为综合课程的STEAM教育综合课程是主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。三种主要类型的综合课程：--学科本位的综合课程STEM课程、STEAM课程--社会本位的综合课程STS课程、环境教育课程、国际理解教育课程儿童本位的综合课程活动课程综合课程的实施

8、形式相关课程，在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。融合课程，把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题进行学习，也称“合科课程”。广域课程，合并数门相邻学科的内容而形成的综合