从现在开始教学设计

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1、从现在开始教学设计[从现在开始教学设计]教学目标　　1．识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美，从现在开始教学设计。　　2．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。　　3．明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。　　教学流程　　一、创设情境，激情导趣　　1、出示小动物；导出万兽之王。　　2、谈话导出课题。　　3、板书课题。　　二、字词乐园，轻松过关　　1、出示自学要求，学生按要求自读

2、课文、自学生字、词。　　2、检查自学效果。　　3、教师考察送门票。　　三、朗读感悟，活现赛事　　1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。　　2、讨论、交流。　　3、细品第二自然段：　　（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。　　（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？　　（3）师读句子学生评，生访读，表演读。　　（4）动物朋友>们，大家听了啥反应？　　（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？　　4、研读课文第三、四自然段，教案《从现在开始教学设计》(..)。　　（1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的

3、表现，其它小动物听了后什么反映？　　（2）集体交流。　　5、学习课文第5自然段。　　（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？　　（2）讨论交流　　四、拓展思维，明理导行　　1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？　　2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？　　五、布置作业　　板书设计：　　21从现在开始　　说大家　　猫头鹰夜里做事叫苦连天　　袋鼠跳着走路直摇头　　小猴子自己习惯的方式过日子欢呼　　教学反思：　　1、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟　　课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个

4、别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。　　2、强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美。识字和积累词

5、语，是低年级教学的重点，学生识字快，遗忘率也高，所以教学应该分散识字的难点，最好做到课课有复习，课课有巩固，这样不断地复现、强化，一定会打牢识字的基础。教师采用的手段是从学生感兴趣的小动物拿门票入手，利用直观的画面，点燃学生的兴奋，产生愉悦。教师充分地放权给学生，让学生在小组内自己来检测自己，不仅锻炼了学生的自我表现力，而且促进了生生的合作。课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观察，有比较，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了“现”的写法。　　　　　　　　从现在开始教学设计2

6、　　第2篇在开学典礼上的发言　　〖预览〗　　　　各位领导、老师，同学们：上午好！今天，很高兴参加宁乡一中初中部金海中学的开学典礼。首先，请让我代表高中部全体师生员工对才能师们、同学们表示最诚挚的问候。金海中学继承宁乡一中百年薪火，依靠灵活的体制、先进的理念，将宁乡一中事业进一步发扬光大，赢得了很好的社会声誉。幽雅的校园环境、严谨的学校管理、独占鳌头的升学率、稳步推进的素质教育和不断突显的英语特色赢得了社会的交口称誉，让“金海”成为一块闪闪发光的金字招牌，蜚声省内外。几年来，金海学子升宁乡一中，不但人数占优，而且各方面的表现都是出类拔萃的，这离不开金海全体教师的辛勤培育和金海

7、莘莘学子的奋力拼搏。在此，我想借这个机会，对全体教职员工道一声“谢谢”，感谢你们为高中部输送了一批又一批的优质生源；对在座的同学们寄予殷切期望：希望在不久的将来能在一中美丽的校园再见你们拼搏亮丽的身影。又是一个新学年，这是一个充满希望的一年，也是一个教育挑战的一年。我相信金海中学能继续发扬“立足一流，永不言败”的金海精神，进一步更新办学理念，开拓办学思路，去迎接新的挑战，夺取新的胜利。继续与高中部一道，举两部之力，助宁乡一中教育集团劈波斩浪，在教育大潮中阔步向前，再创辉煌。最后，金海的明天更美好！衷心祝愿老师们工作