创新管理体制 提升教育内涵

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1、创新管理体制提升教育内涵创新管理体制提升教育内涵近年来，山东省平阴县第二中学紧紧围绕以德从教、科研兴教、创新施教、质量立校的整体工作思路，践行党的教育群众路线精神，落实让每一位学生成人、成器、成才的办学目标，严格落实国家课程方案，强化教学过程管理，加快教师专业成长，提升教育内涵，打造特色品牌。　　一、完善制度建设。加强师德建设　　学校办学思想明确，管理制度健全。学校确立了文明尚雅正，和乐致广大的校风，博学精业，循理善导的教风，乐学进智，善思行远的学风和言行至善，日新成学的校训。学校先后制订了《平阴二中教学常规管理细则》、《教职工

2、考绩实施细则》、《四点一研实施方案》、《平阴二中考勤制度》、《评优树先制度》等十几项制度，同时为了有序地开展教学活动，制订了《平阴二中大事活动安排表》。　　学校组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《师德教风七要七不准》、《未成年人保护法》等法律法规；还组织教师参加济南市教育局开展的弘德育人，廉洁从教的网上学习，让教师签订《廉洁从教责任书》，增强了教师廉洁从教、诚实守信、为人师表、团结协作的精神。制定了《平阴二中师德考核办法》和《师德评比方案》。实行了各种评优树先师德问题一票否决制度，并把师德考核结果纳入教师的考绩中。　　学校

3、认真落实《山东省中小学素质教育有关规定》、《义务教育课程设置方案》，开齐了三级课程，同时加强教师课程实施及开发管理能力的培训，有效利用学校、家庭及社区等重要教育资源，大力开发特色校本课程，建立动态开放的特色课程管理体系，努力实现教育资源的最大化和最优化。礼仪、环保、健康、卫生、传统文化、综合实践等科目逐渐走进课堂，极大地丰富了学生知识，拓宽了学生视野。　　二、狠抓教学常规管理，促进教学质量提高　　一是认真落实县教研室的三三式教学模式。备课中，以个人备课集体备课一再个人备课的模式，在集体备课中分工合作，责任明确。学期初，各备课组认

4、真学习课程标准，精心研读教材，不断改进教法学法，做好集体备课计划。备课组提前一周备课，定期研讨和交流，在教师个人超前备课的基础上，备课组长召集教师集体备课。　　二是加大课堂教学模式研究。以学案为载体，落实复习导人、出示教学目标、自主讨论，合作研究、教师精讲点拨、基础巩固，课堂小结、课堂检测六步一测教学模式，努力让学生学好学会。　　三是作业的布置与批改。作业布置有明确的目的性和针对性，难易适中，课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。严格控制课外作业的总量，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复性作

5、业。作业力争做到面批面改，评语得当，指导具体，富于激励和指导作用。　　四是对教师的备课、作业的检查。每学期分期中、期末两次，组成评委进行检查，采取定期统一检查与随机个别抽查相结合的方式，重点查教学过程。检查的每次结果都记入教师的考核中，　　五是学生量化评价教师。开学初，初三教师在认真研究近几年初三学生水平考试试题、课程标准和考试说明的基础上，每个人、每个学科都编写出考试中必考点、常考点。每学期分期中、期末两次由学生对教师的教学情况进行量化打分，以便教师及时了解自己的教学情况。　　六是加强培优扶困工作。根据我校教学四制要求，学期开

6、始就把每个学生分配给每个教师，实施教师负责制。要求教师做到四定：定辅导目标、定辅导时间、定辅导内容、定辅导方法。并制定了《偏科生辅导计划》、《周六周日作业跟踪卡》，年级组对偏科生的成绩定期进行跟踪，及时掌握偏科生的学习情况。　　七是认真落实好四会。即新老初三教师座谈会（开学初由上一届初三教师把带毕业班的经验毫无保留地介绍给下一届初三教师）、初三学生家长动员会、学生座谈会、教学质量分析会。　　三、以教学为中心，开展创新性工作　　一是加强学习，更新教师的教育理念，努力提高教师素质。首先，每学期，学校利用各种有利条件，增加教师外出学习

7、或培训的机会。外出学习或参加培训的领导干部、骨干教师学习回来，必须举办一次心得报告会，提供一节观摩课，形成一篇论文成果，让那些没有机会参加外出培训学习的教师也能共享学习成果，保证了外出学习成果效益的最大化。其次，利用周三集中理论学习与分散学习相结合，组织教师学习我校创办的校级刊物《教学通讯》中的课改导航部分，学习洋思中学、杜郎口中学等先进的教育理念。每学期每位教师必须写两次教学反思和不少于40页的业务学习笔记。最后，定期举办新课改教师论坛。构建了教师互助交流的平台，推进学校教育教学科研的深入开展。　　二是强化教学过程的精细化管理

8、，打造高效课堂。执行四点一研方案，对教师的备课、上课、作业批改、单元检测实行随机抽查，并加强对教师的上课一评课一集体备课的研究。　　三是定期开展同课异构课堂教学比赛活动。活动采用组内赛课、组间评课、学校再统一组织赛课的方法，通过师生互动、学生参与、伙伴协作、小组