《面积单位间的进率》教学反思

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1、《面积单位间的进率》教学反思[《面积单位间的进率》教学反思]《面积单位间的进率》这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、时间应用等主要形式进行教学的，《面积单位间的进率》教学反思。1、激趣导入，让学生体会合作的妙处。在上课的开始，就让学生以游戏的形式读儿歌，在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生利用合作的形式探究本节课的知识内容，教学反思《《面积单位间的进率》教学反思》(

2、..)。同时让学生轻松愉快的进入课堂学习氛围。2．复习与思考。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课标中的理念：数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究2．自主探索，研究新知。在这个环节，除了学生自己的边长1分米的正方形资料外，我还让他们用不同的单位计量同一个图形的面积。如：对小一些的用分米和厘米为单位分别测量，如课桌、写

3、字台等；对大一些的用米和分米测量，如教室、住室等，测量后再分别计算出面积。《面积单位间的进率》教学反思2　　第2篇“圆柱的表面积”教学反思　　〖预览〗“圆柱的表面积”教学反思翟孟鲲一、合理灵活地组织和利用教材。“圆柱的表面积”这部分教学内容包括：圆柱的侧面积、表面积的计算，表面积在实际计算中的应用以及用进一步取近似值。教材共安排了三道例题，分两课时进行教学。教学时，我打破了传统的教学程序，将这些内容重新组织，合理灵活地利用教材在一课时内完成了两课时的教学任务。将侧面积计算方法的推导作为教学的难点来

4、突破；将表面积的计算作为重点来教学；将表面积的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中理解和掌握。四者有机结合、相互联系，多而不乱。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。三道例题没有做专门的教学，但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现。整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了调堂教学效率。二、较好地体现了教师主导与学生主体作用的统一。本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法，通过教师的“导”，鼓励学生积极、主动地探究新知。1、直观演示和实际操作相结合新课开始

5、，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时，精心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图……《面积单位间的进率》教学反思3　　第3篇房屋面积补充协议范本　　〖预览〗关于面积差异处理方式的补充协议根据六安市商品房预售办公室口头通知，签定《商品房买卖合同(预售)》时，商品房的面积必须填写预测面积，不能填写实测面积。因买卖双方签商品房买卖合同时，该套商品房实测面积已由六安新城房地产测绘有限公司出具

6、测绘成果报告(详见附件)，由于该套商品房的实测面积与预测面积差异较大，经双方友好协商一致，达成如下协议内容：1)在签定《商品房买卖合同(预售)》之前，出卖人已经把实测面积告知买受人并出具实测报告，该套商品房实测面积平方米，单价，总价，买受人对此清楚明白无异议。2)买受人同意按六安市商品房预售办公室口头通知，按照预测面积签定《商品房买卖合同(预售)》并付清相关款项。3)买受人于2014年年月日购买新加坡御苑室房屋并签定《商品房买卖合同(预售)》。该合同单价元/平方米，预测面积平方米，总价元。4)因买

7、受人已经提前知道实测面积并看过实测报告，因新规定签定商品房买卖合同时不能签实测面积，双方一致同意本商品房面积差异不按商品房买卖合同第五章第2条关于面积差异及赔尝的约定，买受人同意交房时面积差异按实测面积多退少补，并永久放弃追索面积差异赔尝。5)交房时，买卖双方一致同意按照该套房屋实测面积多退少补。该套商品房交付给买受人时，实测面积小于预测面积平方米……《面积单位间的进率》教学反思4　　第4篇《长方形面积计算》教学反思　　〖预览〗《长方形面积计算》教学反思伊川县实验小学程蕊蕊《长方形面积计算》这节课

8、，根据新课标的基本理念要让学生“人人学有价值的数学”，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。尝试采用自主探究式教学模式，我运用了“摆一摆用一用”的教学法，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，让学生能把自己的所学知识解决生活中的实际问题，进一步激发学生学习数学的热情。本节课从教学方法上进行了改革,采用自主探究型教学模式。我能充分发扬民主，用12个面积是1