初中化学教学之我见

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1、初中化学教学之我见初中化学教学之我见　　对于农村学校来讲，由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因，导致化学的有效教学有一定的难度。很多学生一开始就将化学定性为理科，认为理科难，对化学有一定的畏难情绪，而在做实验方面，由于农村学校的经费不足，很多实验根本无法完成。所以教师在教学中也形成了重讲授，轻实验的教学习惯。因此，要做好农村的化学教学工作，首先要激发学生的学习兴趣，其次要通过一定的方法和手段来多做实验。　　一、激发学生的学习兴趣，做好入门工作　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。布鲁纳说：学习最好刺激

2、，乃是对所学材料的兴趣。因此，在教学过程中，教师要善于引本文由.L.收集整理导学生及时排除不利于发展学习、认识兴趣的因素。及时帮助学生排除学习中的困惑，唤起学生对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。因此，下面我介绍几种自己激发学生兴趣的方法：　　（一）在教学中多总结口决帮助学生记忆　　口诀记忆就是把需要记忆的化学知识编成顺口溜，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，容易记忆。如说变化，物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变；

3、变化都由性质定，物性化性是关键。　　再比如，如何写化学方程式的口决。左写反应物，右边写生成；写对化学式，系数来配平；中间连等号，条件要注清；生成沉淀气，箭头来标明。一找元素见面多，二将奇数变成偶，三按连锁先配平，四用观察配其它；有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双，出现分数去掉分母，调整系数使支配平。　　（二）在教学中多指导学生理解记忆　　理解记忆就是把一些抽象的概念进行自我理解，然后去巧记。如讲置换反应时的概念时，不但要说明反应物和生成物都是两种，而且要指出这两种物质必须有一种是单质，另一种为化合物，只有这种条

4、件同时满足才符合置换反应的定义。再如例如，离子的形成过程，学生较难掌握，我就以氯化钠为例，把氯原子和钠原子的核外电子分层排布示意图分别制作成动画模型，再加上动作、声音，通过多媒体播放出来，这样，氯化钠的形成过程非常形象、直观，从而加深了学生对离子形成的理解记忆。　　（三）在教学中善用浓缩记忆　　浓缩记忆就是对一些化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词浓缩成提纲式的骨架进行记忆。如用还原氧化铜的实验步骤：一通、二点、三灭、四停、五处理一通先通氢气，二点后点燃酒精灯进行加热；三灭实验完毕后，先熄灭

5、酒精灯，四停等到室温时再停止通氢气；五处理处理尾气，防止污染环境。再如过滤操作中的注意点浓缩为：一贴、二低、三靠。　　在教学中能充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极参与课堂教学，才能很好地提高教学效果。　　二、巧妙设计家庭化学实验　　大多数农村初中化学实验教学开展得较少。首先，器材和药品配备不齐全。其次，教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任生物等课的教学。同时，兼任实验管理员。而一节分组化学实验课，从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器。至少需要两三节课的时间。在这种情况下，很多教

6、师选择将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。但是实验是化学学科的特点，对化学教学就应多做实验，常做实验。因此，针对这些现象，我们可以巧妙地设计一些家庭化学实验，不仅能激发、稳定学生的探究兴趣，而且还能提高学生的动手能力。比如：　　（一）烟灰作催化剂　　实验目的：　　为了加深对催化剂概念的认识和理解　　实验操作：　　取少量的白糖放在玻璃片上，点火，白糖不能燃烧；将白糖和新的香烟烟灰充分混合后，再去点火，有蓝色的火焰产生。　　原因：糖是由碳、氢、氧三种元素组成的有机物，在烟灰中微量元素锂的作用

7、下，降低了白糖发生氧化反应所需的温度，致使白糖可以点燃。在这里，烟灰是一种特殊的催化剂。　　（二）蔬菜中维生素C的测定　　实验原理：　　淀粉（用面粉也可）溶液遇到碘会变成蓝紫色，这是淀粉的特性。而维生素C有还原性，能与蓝紫色溶液中的有氧化性的碘发生作用，使溶液变成无色。通过这个原理，可以用来检验一些蔬菜中的维生素C。　　实验步骤及现象：　　在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些开水，并用小棒搅动成为淀粉溶液。滴入2～3滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。再找2～3片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，

8、然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。这时，你又会发现蓝紫色的液体又变成了乳白色。　　实验结果说明青菜中含有维生素C。　　（三）两色花　　实验步骤：　　找一朵刚开放的紫色的牵牛花，把花下面的枝条劈成两半。再找来两个玻璃杯，在一个杯中放些醋，另一个杯中倒些碱水，将分开的枝条分别插进两个玻璃杯中。几天以后，这朵紫花的颜色会发生变化：一半变红，一半变蓝。　　实验原理：