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《初中思想政治课教学新探索 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中思想政治课教学新探索 【摘要】本文主要围绕目前各个中学进行的新课改教学,探讨初中思想政治课教学新方法,初中思想政治课教学最大特点是自主学习,同时围绕初中思想政治教学课的教学情境进行了新的探讨,提出了情境创设的策略以及情景教学对老师的新要求。 【关键词】思想政治课教学情境创设 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多。初中政治课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。新课标下的初中政治课,就是使学生在学习中选择并
2、确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉端正学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增强学生的思考能力、分析能力和实践能力。 一、初中思想政治课学生自主学习的探索政治课的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际 作为一名初中思想政治课的科任老师,必须从加强自主学习的理论研究做起,积极开展自主学习的课堂教学实践,努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中,真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。 1.自主学习的理论探索初中阶段是学
3、生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期,这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力,思想活跃,探究意识强,多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。在于教师能否完全放开手脚,尤其是进行课堂教学过程的优化改革,在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径。 2.自主学习的实践探索途径和方法是为效果服务的,要起到良好的效果,必然要有好的途径和方法。我根据思想品德课的特性,采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动,让学生自主发表见解,活用知识。 (1)进行调查访问,拓宽学生视野。激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感,增强了教育的实效性。 (2)开设模拟法
4、庭,进行角色体验。既活用书本知识,又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。 (3)开展课堂讨论,提高学生素质。开展课堂讨论,目的是在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力。 (4)组织演讲活动,激发学习兴趣。在平时的教学中,学生在教师的引导下,根据教材、结合学生实际和社会热点展开。一是课前演讲。二是结合社会热点组织专题演讲。三是结合校、市“做一个社会主义好公民”演讲活动进行演讲。演讲完毕,师生共同点评,允许发表不同的见解。虽然学生的演讲水平参差不齐,但却能激发学生的参与热情,这样的活动深受学生的欢迎。古人云:“授之以鱼
5、,不如授之以渔。”自主学习可以使学生全身心地投入学习,并学有所获。使学生学会可持续发展的学习方法。 3.自主学习另一个途径就是自读策略。 自读策略是学生通过阅读教材和教学参考书,通过探索与合作,自己获得知识,培养学习能力、学习习惯的一种策略,其操作过程是“自读—自疑—自究—合作—整合—拓展”。“自读”是在教师的组织之下,有任务、有目的的读书活动,学生在读中获得知识。“自疑”是学生在读书时遇到疑问,自己把它提出来,并记录下来。“自究”是学生对自己发现的问题,查找工具书及有关资料,从材料中分析、辨别、取舍、斟酌。“合作”是指对在自究过程中难以下定论的问题进行小组讨论,或全班集体
6、研究,交流所学情况。“整合”就是对交流情况进行整理综合。“拓展”就是在整合的基础上加以巩固提高,包含运用和提高两个方面。由于初中学生的智力因素和非智力因素都不够成熟,在教学中教师要积极参与,认真组织,适时地进行引导,进行信息交流,不能放任自流,否则会完不成教学任务,收不到预期的效果。二、初中思想政治课教学情境创设的探究 所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 1.
7、初中思想政治课创设情境的必要性从心理学的角度看,创设教学情境,其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。现代学习心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力。结合学生的认知需要,层层设疑,环环扣紧学生的心弦,时时吸引住学生的注意力,使教学内容情、学生情、教师情融为一体,让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动,从而以热烈而高涨的情绪投入学习,最大限度地提高思想政治课的教学效率。 2.初中思想政治课创设情境的策略。教学情境创设的策略多种多样,它因人因时而异,同时也要依靠教师的经验和教
