陈向明-质性研究

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1、什么是“质的研究”？(QualitativeResearch)陈向明北京大学教育学院学习内容一、质的研究的定义和特点二、质的研究与量的研究、定性研究的区别三、质的研究的基本步骤四、质的研究重要环节的实施提示：通过讲座学习研究方法的局限性一、质的研究的定义和特点举例“打工子弟学校的学生如何看待自己的学校生活？”一个初步的定义质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质的研究的特点自然主义的探究传统对意

2、义的解释性理解研究是一个不断演化的过程从原始资料中产生结论和理论强调研究的深入和整体性重视研究关系二、质的研究与量的研究的区别（1）研究目的：证实v解释研究内容：事实v过程;局部v整体研究设计：预定v演化研究工具：量表v研究者表达的手段：数据v文字、图片研究关系：主客对立v互为主体质的研究与量的研究的区别（2）抽样：随机v目的性收集资料：问卷/封闭观察v访谈/开放观察/实物分析分析资料：演绎为主v归纳为主效度检验：真实性v相关性、严谨性推广度：可控制性推广v认同推广理论推广伦理道德问题：无关v重视质的研究与定性研究的区别本体论（本质v现象；参见图）认

3、识论（客观v主观、客观地建构主观研究方法（自发性v自为性）研究结论（概括v特殊）性质定位：前科学v后科学请思考什么是“研究”？研究规范研究实证研究质的研究量的研究研究的分类定性研究行动研究概念辨析质的研究（qualitativeresearch)质性研究、质化研究、定质研究量的研究(quantitativeresearch)定量研究定性研究（？）为什么说质的研究特别适合研究教育？能够深入教育内部进行探究便于从日常教育教学活动中发现研究问题适合整体考察教育问题能够有效地探究教育（对不同人）的意义灵活的研究设计适合教育的实践要求自下而上的研究路线有利于

4、教育研究的创新便于教师自己（或与研究者合作）进行研究，对教师具有较强的亲和力三、质的研究的基本步骤确定研究现象，聚焦研究问题文献综述，反思自我经验选择研究对象探讨研究关系选择研究方法进入研究现场收集资料分析资料，建构理论写研究报告质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）与量的研究有何不同？质的研究是一个不断循环往复的过程确定研究问题进入研究现场收集资料分析资料撰写研究报告四、质的研究重要环节的实施1、提出研究问题什么样的研究问题适合作质的研究？研究方法与研究问题之间是什么关系？特殊现象与一般现象，平面和深入提出研究问题的一般步骤1）确定研究现象2）聚

5、焦研究问题3）定义重要概念4）确定研究内容5）探讨研究问题与研究其他部分的关系研究问题研究目的研究背景研究方法研究效度练习写下一个目前你最关心的现象从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题将该问题修改成可以使用质的方法进行研究的问题与你身边的学员交流，对研究问题作进一步修改，直到双方满意为止。全体讨论该问题是否适合作质的研究举例说明1）确定研究现象“农村贫困地区辍学问题研究”2）聚焦研究问题1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系？（相关因素分析）2）农村贫困地区学生为什么辍学？（“为什么”的问题）3）某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（

6、“是什么”的问题）4）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生”的过程性问题）5）这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他们意味着什么？（“意义解释”问题）3）定义重要概念“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？”“农村”？“某农村”？“贫困”？“地区”？“学生”？“辍学”？“现状”？4）确定研究内容“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？”1）这些学生是如何辍学的？（过程、事件、原因）2）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？3）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如何看待这些学生的辍学的？对他们来说，

7、辍学具有什么教育意义、发展意义，社会意义和经济意义？4）辍学造成了什么后果？（对辍学生本人，对家庭，对社区，对学校，对当地社会经济发展）设计研究问题的概念框架类似出发前的地图依据：前人的研究成果个人的经验性知识预调查的结果张力：设计与实地情况之间的调适时间发生、发展看待、解释结果过程原因教育意义社会意义经济意义家庭个人学校个人同学老师家长事件人物5）探讨研究问题与其他部分之间的关系研究的目的（个人的目的、实用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究关系研究的方法（抽样、收集资料、分析资料、成文）研究的质量检验（效度、信度、推广度、伦理道德问题

8、）再练习：修改研究问题重新检查你的研究问题，问自己：研究问题中的重要概念是否清楚？研究的具体内容是什么？研究